做“水的沸騰”實驗時，為防止沸水濺出傷人，通常在容器上加蓋，這樣會使水的沸點 ；若實驗時不小心被①沸水燙傷；②水蒸氣燙傷， （填“ ①”或“②”）情況更嚴重，其道理是 。

小明在廚房中發(fā)現(xiàn):壺里的水燒開以后，壺嘴上方冒出一團團“白氣”。這“白氣”實質(zhì)上是一些 。小明仔細觀察又發(fā)現(xiàn)：“白氣”從噴出到消失要經(jīng)歷三個物理過程。①靠近壺嘴的地方，我們什么也看不見。這是因為壺內(nèi)水沸騰時產(chǎn)生了大量的水蒸氣，在壺嘴附近由于溫度比較 ，仍然保持氣體狀態(tài)。②水蒸氣離開壺嘴一段距離以后， ，形成“白氣”。（②③兩題填物態(tài)變化名稱）③“白氣”進一步上升，分散到干燥的空氣中，發(fā)生 現(xiàn)象，我們又什么也看不見了。

如圖所示，畫出點光源S照在不透明物體AB上在光屏MN上出現(xiàn)的影子．

小明同學根據(jù)課本中的“試一試”用易拉罐做小孔成像實驗。請在下圖中作出蠟燭AB的像A'B'．

請閱讀下面一段短文后，認真思考并回答有關(guān)問題．如圖所示，小明和小剛用細棉線連接了兩個可樂飲料的紙杯制成了一個“土電話”。

（1）他們用“土電話”能實現(xiàn)10m間的通話，這表明 。

（2）相距同樣遠，講話者以相同的響度講話，如果改用細金屬絲連接“土電話”，則聽到的聲音的響度就________（選填“大”、“小”）些。

（3）如果用“土電話”時，另一個同學捏住棉線的某一部分，則聽的一方幾乎就聽不到聲音了，這是由于 。

（4）某研究小組利用以上兩個紙杯和一些長短、粗細不同的琴弦，又進行了探究“音調(diào)與哪些因素有關(guān)”的活動。他們選用的琴弦長度、材料在圖中已標出（其中琴弦的的直徑關(guān)系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。

①若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦長度”的關(guān)系應選擇琴弦 （選填符號）。

②若選擇琴弦a和b，則是為了研究音調(diào)與琴弦________的關(guān)系。

③若有同學選擇c和d進行研究，并推理得出：琴弦長度越長，振動越慢，音調(diào)就越低的結(jié)論。該同學探究過程中存在什么問題？ 。

④兩位同學還可以選擇琴弦 （選填符號），研究“琴弦音調(diào)高低與材料的關(guān)系”。

教室的窗玻璃是雙層的，課間有同學在窗外敲玻璃時，小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣，于是他想探究“受敲擊時，雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況”。為此，小明進行了以下實驗：

①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(cè)（如圖所示）。

②隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，記下玻璃球被彈出的距離，共做10次。

③換成雙層玻璃板重復上述實驗。

（1）實驗后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開距離的數(shù)據(jù)比較雜亂，這與實驗中的哪一操作不當有關(guān)？ 。

小明改進后，重做了實驗，獲得了如表中的數(shù)據(jù)：

（2）受到橡膠球的敲擊時，玻璃板振動的強弱是通過 來反映的。

（3）根據(jù)上表中的實驗數(shù)據(jù)分析，可以得出的結(jié)論是 。

為了探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，某同學將一把鋼尺緊按在桌面上（如圖所示），一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變 。當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺振動，卻聽不到聲音，這是由于 ，該同學用“同樣的力撥動鋼尺”的目的是 。

（1）小華應按照 （選填“自上而下”或“自下而上”）的順序進行。在圖示中，溫度計的使用方法存在的錯誤之處是 。對水加熱，可以觀察到：

（2）沸騰前，水的溫度不斷上升，脫離器壁的氣泡在上升過程中體積逐漸 ，還未到達液面就消失了。

（3）沸騰后，水的溫度 ，同時脫離器壁的氣泡在上升過程中體積逐漸 ，一直上升到液面而破裂。

（4）水沸騰前，有部分水蒸氣產(chǎn)生，這是通過 的方式使水汽化而形成的。

（5）小華撤去酒精燈后，發(fā)現(xiàn)水立即停止沸騰，該現(xiàn)象說明： ；

（6）在該實驗中注意加水要適量，不能太多也不能太少，若太多會 ；若太少了帶 來的問題是 。

小東與幾位同學做手影游戲時發(fā)現(xiàn)，手影大小經(jīng)常在改變。影子的大小與哪些因素有關(guān)？他猜想：影子的大小可能與光源到物體的距離有關(guān)。他們借助下圖所示的實驗裝置來探究影子高度與光源到物體距離的關(guān)系。

實驗中，把手電筒正對黑板擦由近及遠先后放在距離黑板擦不同位置，保持其他因素不變，分別測量影子在墻上的高度，記錄數(shù)據(jù)如下表：

（1）分析數(shù)據(jù)他們發(fā)現(xiàn)：若保持其它因素不變，當手電筒由近處逐漸遠離黑板擦時，影子的高度將 ；

（2）為進一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了影子高度H隨手電筒到黑板擦距離L變化圖象（如圖所示）；由圖象可知，當手電筒到黑板擦的距離L=35cm時，影子的高度H大致 cm；

（3）當手電筒距離黑板擦較遠時，觀察圖象的變化趨勢發(fā)現(xiàn)，影子變小得越 （選填“快”或“慢”）；當手電筒距離黑板擦足夠遠時，影子大小將 。

如表是小明同學在硬紙板上挖孔所做的研究太陽的小孔成像實驗記錄表：

小明和他的同學分析上表的結(jié)果，得出了一些結(jié)論，請你幫他們補充完整．

（1）小孔成像是由于 形成的．

（2）由于太陽距我們很遠，到達地面的光線幾乎平行，所以，當小孔到地面的距離足夠小，地面上的光斑與小孔的形狀是 （選填“一致的”或“不一致的”），這不是太陽的像．

（3）要使太陽通過小孔成像，必須注意小孔的大小和小孔到地面的距離，當小孔到地面的距離一定時，小孔越 （填“大”或“小”），地面上就越容易得到太陽的像．

（4）如上表所示，當小孔的最大外徑為5 mm，小孔距地80cm時，用一張卡片覆蓋在△孔上（相當于把孔變小），遮住孔的一部分，讓太陽光透過小孔，與不遮住小孔相比，光斑的形狀 （選填“變化”或“不變”），亮度 （選填“變亮”、“變暗”或“不變”）。