7．小麗在學(xué)習(xí)了機(jī)械效率后，想研究“一定一動(dòng)”滑輪組的機(jī)械效率．于是她用圖所示的組裝好的滑輪組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
（1）在實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)豎直向上勻速拉動(dòng)．
（2）表是小麗測(cè)量并記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)：

動(dòng)滑輪重 G動(dòng)/N	物重 G物/N	鉤碼被提升高度h/cm	繩自由端拉力F/N	繩自由端移動(dòng)的距離s/cm
1	3	2		6

①請(qǐng)你根據(jù)圖所示的情景，將小麗測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
②請(qǐng)你根據(jù)這些數(shù)據(jù)，計(jì)算出小麗對(duì)滑輪組所做的功W=0.096J；該滑輪組的機(jī)械效率η=62.5%．
（3）小麗想提高該滑輪組機(jī)械效率．請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)，給小麗提出一條合理的建議．

6．在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，杠桿刻度均勻，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量都相等．

（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，杠桿如圖甲所示處于靜止?fàn)顟B(tài)．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將兩端的平衡螺母向左移動(dòng)（選填“左”或“右”）．
（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，在杠桿上掛了如圖乙所示2組鉤碼．此時(shí)，杠桿在水平位置是否平衡：不平衡（選填“平衡”或“不平衡”）．
（3）用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼配合使用，也可以研究杠桿平衡條件．如圖丙所示，若每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50g，則可用量程為0～5N的彈簧測(cè)力計(jì)在B處（選填“A”、“B”或“C”）豎直向上拉杠桿，使其在水平位置平衡，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

5．小東用如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材，做“研究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．
（1）利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，小東只能研究“動(dòng)能的大小是否和速度有關(guān)”．（選填“質(zhì)量”或“速度”）
（2）實(shí)驗(yàn)中保證小球A質(zhì)量不變，多次改變小球A在斜面上開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的高度，通過(guò)比較物塊B被撞擊后在同一水平面上移動(dòng)的距離的大小得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

4．在研究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，讓小車從斜面的同一高度由靜止滑下，觀察小車沿不同材料的水平表面上滑行的距離，如圖所示．

（1）讓小車從斜面的同一高度由靜止滑下的目的是到達(dá)水平面時(shí)的初速度相同．
（2）實(shí)驗(yàn)表明：表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，進(jìn)而推理得出：假如小車受到的阻力為零，小車將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
（3）該實(shí)驗(yàn)不能（選填“能”或“不能”）直接得出牛頓第一定律．

3．小明和同學(xué)在玩蹺蹺板游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)為使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，體重較輕一方通常會(huì)遠(yuǎn)離蹺蹺板的中心，大家在充分觀察和討論之后，決定探究杠桿的平衡條件．
（1）小梅組提出的猜想是：動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂；
小亮組提出的猜想是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂；
小明組提出的猜想是：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離；
小剛提醒小梅組的同學(xué)，他們的猜想是錯(cuò)誤的，其理由是力和力臂是不同的物理量，不能相互加減．
（2）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，杠桿的平衡位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將左端的平衡螺母向右旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（3）小亮想用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)提出了兩種方案：一種按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更好，請(qǐng)你說(shuō)明理由：乙；便于從杠桿上直接讀取力臂．

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	動(dòng)力F1（N）	支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離L1（cm）	阻力F2（N ）	支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離L2（cm）
1	2	1	1	2
2	4	2	2	4

（4）小明用丁圖中的裝置完成了三次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)得出“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”的結(jié)論驗(yàn)證了自己組的猜想，但與其他組交流討論以后發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論并不可靠．除了參考表二小組梅組的數(shù)據(jù)進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你對(duì)小明組的實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)一步改進(jìn)措施去掉一側(cè)鉤碼，換用彈簧測(cè)力計(jì)斜向下拉．
表2

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	動(dòng)力（N）	動(dòng)力臂L1（cm）	阻力F2（N ）	阻力臂L2（cm）
1	2	1	1	2
2	4	2	2	4
3	2	2	2	2

2．放在水平桌面上的茶杯重為5N，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出桌面對(duì)茶杯支持力的示意圖．

1．小明發(fā)現(xiàn)自己的杯子經(jīng)常被碰到，如圖甲所示，而同桌的杯子卻不容易碰到，如圖乙所示，這是為什么呢？于是他向自己的學(xué)習(xí)小組尋求幫助，同學(xué)們提出了以下四個(gè)問(wèn)題，其中最具有探究?jī)r(jià)值且易于探究的科學(xué)問(wèn)題是（　�。�

	A．	物體的穩(wěn)定程度與支撐面有什么關(guān)系？
	B．	杯子的穩(wěn)定程度與形狀有什么關(guān)系？
	C．	杯子的穩(wěn)定程度與支撐面有什么關(guān)系？
	D．	物體的穩(wěn)定程度與哪些因素有關(guān)？

20．中國(guó)最新一代的通用型導(dǎo)彈驅(qū)逐艦169 武漢號(hào)，052B型導(dǎo)彈驅(qū)逐艦．2002年10月31日在江南造船廠下水．它滿載時(shí)總質(zhì)量約為7×10³t，驅(qū)逐艦滿載以72km/h的速度勻速直線航行時(shí)，驅(qū)逐艦受到的阻力是自身總重的0.01倍．海水密度近似取1×10³kg/m³．請(qǐng)分別計(jì)算：
（1）驅(qū)逐艦航行時(shí)的牽引力是多大？
（2）驅(qū)逐艦受到的浮力和排開(kāi)海水的體積分別是多大？
（3）驅(qū)逐艦勻速航行時(shí)克服阻力做功的功率？

19．我國(guó)三峽工程是舉世矚目的跨世紀(jì)工程．三峽水電站的水庫(kù)大壩高185m，大壩上、下游的水位差最高可達(dá)113m，巨大的落差有利于生產(chǎn)可觀的電力，但也帶來(lái)了航運(yùn)方面的問(wèn)題．解決這個(gè)問(wèn)題的途徑就是修建船閘（如圖所示）．

（1）工程師將攔河大壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀，主要是：液體密度相同時(shí)，液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大；水力發(fā)電站要想發(fā)出更多的電來(lái)，就要儲(chǔ)存更多的水，將水位提升的更高，也就是盡量使水的重力勢(shì)能更大（選填“動(dòng)能”、“重力勢(shì)能”或“彈性勢(shì)能”）．
（2）如圖丙中，在深為10m的水下，面積為1.5m²的閥門(mén)B受到水的壓力至少為多大？

18．如圖所示，在探究壓力作用效果影響因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)完成了圖A、B、C幾次實(shí)驗(yàn)后，又將同一小桌，按如圖D和圖E的方法放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度．

（1）如圖D所示，將海綿一端用木塊墊起，仍使小桌靜止．比較C圖和D圖，可知在D圖中海綿凹陷程度與C圖中海綿凹陷程度比較，結(jié)果是：更�。ㄟx填“更大”、“一樣”或“更小”）
（2）如圖E所示，將小桌和砝碼沿海綿右端平移，則比較圖C和圖E，可以得出的結(jié)論是：當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．
（3）能否由圖D和圖E得出本實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論？回答：不能（選填“能”或“不能”）．