19．為了研究拉力做功的快慢，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究．他把不同質(zhì)量的物體勻速提升不同的高度，同時(shí)測(cè)出相應(yīng)的所用時(shí)間，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示．已知表一所示實(shí)驗(yàn)拉力做功最快，表三所示實(shí)驗(yàn)做功最慢．每一表格所示實(shí)驗(yàn)做功快慢相同．
表1

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	拉力（牛）	提升高度（米）	功（焦）	所用時(shí)間（秒）
1	25	0.80	20	2
2	60	0.50	30	3
3	200	0.20	40	4

表2

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	拉力（牛）	提升高度（米）	功（焦）	所用時(shí)間（秒）
4	50	0.20	10	2
5	80	0.25	20	4
6	100	0.30	30	6

表3

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	拉力（牛）	提升高度（米）	功（焦）	所用時(shí)間（秒）
7	10	0.50	5	2
8	40	0.25	10	4
9	100	0.20	20	8

（1）分析比較實(shí)驗(yàn)次數(shù)1、4、7，可得出的初步結(jié)論是：在時(shí)間相同的情況下，拉力所做功越多，做功就越快．
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)次數(shù)1、5、9（或2、6，或4、8），可得出的初步結(jié)論是：在做相同功的情況下，時(shí)間越短，做功越快．
（3）請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論．
（a）分析比較表一、表二或表三中的數(shù)據(jù)及所給已知條件，可初步得出：拉力做功與所用時(shí)間的比值相同，拉力做功快慢相同．
（b）分析比較表一、表二和表三中的數(shù)據(jù)及所給已知條件，可初步得出：
拉力做功與所用時(shí)間的比值越大，拉力做功越快．由此可見(jiàn)，物體的做功快慢取決于物體拉力做功與所用時(shí)間的比值，為此物理學(xué)引入了功率這一物理量．

18．如圖所示，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在探究“物體的重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：三個(gè)相同的木樁插在沙坑里，露出沙坑的高度相同，如甲圖所示，取三個(gè)鐵塊（m_A＜m_B=m_C），從空中不同的高度（h_A=h_B＞h_C）由靜止釋放后撞擊木樁，木樁陷入沙坑，如乙圖所示．
（1）通過(guò)觀察木樁陷入沙的深度判斷物體的重力勢(shì)能的大�。�可以判斷出甲圖中物體B（選填“A”“B”“C”）的重力勢(shì)能最大，因?yàn)樗鼘?duì)木樁的做功本領(lǐng)最強(qiáng)．
（2）比較A、B情況，說(shuō)明物體所處的高度相同時(shí)，質(zhì)量越大，物體的重力勢(shì)能越大．
（3）比較B、C情況，說(shuō)明物體的質(zhì)量相同時(shí)，所處的高度越高，物體的重力勢(shì)能越大．
（4）本實(shí)驗(yàn)所采用的科學(xué)研究方法是轉(zhuǎn)換法和控制變量法．

17．如圖所示，杠桿在力F₁和F₂的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，L₂是力F₂的力臂，在圖中畫出力F₁的力臂L₁和力F₂．

16．體積相同的木塊和鐵塊，浸沒(méi)在不同深度的水中，則（　�。�

	A．	木塊受到的浮力大		B．	鐵塊受到的浮力大
	C．	兩者所受浮力一樣大		D．	鐵塊不受浮力作用

15．2013年1月初，我國(guó)大部分地區(qū)都迎來(lái)了新年的第一場(chǎng)大雪，在這場(chǎng)大雪過(guò)后，同學(xué)們非常興奮，都爭(zhēng)先恐后地跑到操場(chǎng)去滾雪球．假設(shè)如圖所示，正在制作的雪球的質(zhì)量為48千克，體積為60立方分米．那么：
（1）雪球的密度為多少？
（2）將它輕輕地放入0℃的水中，能（填“能”或“否”）漂浮．
（3）在0℃的水中，雪球所排開(kāi)水的體積至少是多少立方米？

14．如圖所示，這把刻度尺的最小刻度是1mm，用這把刻度尺測(cè)得《科學(xué)》課本160頁(yè)的厚度為4.0毫米，則每張紙的厚度為0.05毫米．圖中木塊的長(zhǎng)度是2.70cm，若改用最小刻度是厘米的刻度尺測(cè)量同一木塊的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果應(yīng)是2.7cm．

13．某同學(xué)用同一把卷尺三次測(cè)得教室門的寬度為80.19厘米，80.20厘米，80.21厘米，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

	A．	80.21厘米這個(gè)記錄結(jié)果是正確的		B．	此卷尺的最小刻度是1毫米
	C．	測(cè)量結(jié)果最后應(yīng)記作80.2厘米		D．	80.20中最末一位數(shù)字“0”是有意義

12．如圖a所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開(kāi)關(guān)s后，滑動(dòng)變阻器的滑片P由B端移動(dòng)到A端時(shí)，測(cè)得全過(guò)程中電阻R₁兩端的電壓與通過(guò)電阻R₁的電流的變化關(guān)系如圖b所示．求：

（1）電源的電壓．
（2）變阻器的最大阻值．
（3）電壓表V₂示數(shù)的變化范圍．
（4）請(qǐng)用電學(xué)公式結(jié)合控制變量法推理說(shuō)明，滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，R₁消耗功率會(huì)變小的原因，并求出最小值．

11．小南同學(xué)做“測(cè)量小燈泡電功率”實(shí)驗(yàn)中，所用電源電壓恒為4V，小燈泡的螺旋套上標(biāo)有“2.5V”字樣，其額定功率小于1W，滑動(dòng)變阻器的規(guī)格是“10Ω 1A”．

（1）在實(shí)驗(yàn)前檢查儀器時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針如圖1所示，則他接下來(lái)的操作是對(duì)電流表進(jìn)行調(diào)零，使指針指在零刻度線上；
請(qǐng)你根據(jù)圖2電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖3中未完成的電路連接好．要求：滑動(dòng)變阻器的滑片向右移動(dòng)時(shí)，連入電路的阻值變大，導(dǎo)線不能交叉；
（2）連接電路后閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表均無(wú)示數(shù)，燈泡不亮，移動(dòng)滑片時(shí)電壓表和電流表仍然沒(méi)有示數(shù)，燈泡不亮．電路的故障可能是D；
A．燈泡短路  B．滑動(dòng)變阻器短路  C．燈泡斷路  D．滑動(dòng)變阻器斷路
（3）電路故障排除后，閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片到某一位置時(shí)，電壓表示數(shù)如圖4所示，現(xiàn)要測(cè)定小燈泡的額定功率，應(yīng)將滑片適當(dāng)?shù)叵蛴?nbsp;（選填“左”或“右”）移動(dòng)，使電壓表的示數(shù)為2.5V，此時(shí)電流示數(shù)如圖5所示，那么燈泡的額定功率是0.75W；
（4）小南能用小燈泡來(lái)研究電流與電壓的關(guān)系嗎？不能；理由是因?yàn)闊艚z的電阻隨溫度的升高而增大，而電流與電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，要控制電阻值大小不變．
（5）為了研究電流和電阻的關(guān)系，小南找到幾個(gè)定值電阻，阻值分別是5Ω、10Ω、15ΩQ、20Ω、30Ω，他用5Ω的電阻替換電路中的小燈泡，移動(dòng)滑片使電壓表示數(shù)為2.5V，記錄電流表示數(shù)，又換上10Ω的電阻，移動(dòng)滑片，最終電流表的示數(shù)為0.25A；
（6）當(dāng)小南用20Ω的電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)始終不能調(diào)到2.5V，聰明的小南想到了解決辦法，他將其中一個(gè)定值電阻串聯(lián)接入電路后，既可以用20Ω的電阻完成實(shí)驗(yàn)，又可以用30Ω的電阻完成實(shí)驗(yàn)，他選擇的定值電阻是10Ω．

10．據(jù)報(bào)道，目前嫦娥三號(hào)一切準(zhǔn)備就緒，只待發(fā)射．嫦娥二號(hào)攜帶國(guó)產(chǎn)“玉兔號(hào)”月球車已順利落月，正在進(jìn)行預(yù)訂的各項(xiàng)科學(xué)探測(cè)任務(wù)．月球車設(shè)計(jì)質(zhì)量為140kg．當(dāng)它到月球上，用天平稱它的示數(shù)為140kg，用彈簧測(cè)力計(jì)稱重時(shí)它的示數(shù)與在地球相比將變小（選填“不變”“變大”或“變小”）．