1．實驗室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實驗裝置，如圖甲、乙所示．
（1）小華同學(xué)從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實驗數(shù)據(jù)如下表所示，分析下表數(shù)據(jù)可知，小華選擇的是乙（甲/乙）圖中的裝置．

時間/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
溫度/℃	90	92	94	96	98	100	101	102	102	102	102	102

（2）小莉用同樣器材也做了一次實驗，她和小華繪制的沸騰圖象如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實驗中她們所用水的質(zhì)量不同．
（3）小明選用了另一種實驗裝置，當(dāng)水溫上升到90℃時，每隔1min記錄一次溫度，實驗時所記錄的一組數(shù)據(jù)，如下表所示．從圖象可知，水沸騰時的溫度是98℃，由此可以判斷出當(dāng)?shù)氐拇髿鈮盒∮?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（選填“大于”、“小于”或“等于”）．

時間/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8
水的溫度/℃	90	92	94	96	98	98	98	98	98

（4）請根據(jù)他們所記錄的數(shù)據(jù)在圖2中繪出水沸騰前后溫度隨時間變化的圖象．
（5）如圖3所示，是小紅操作的實驗，其中錯誤的是①溫度計玻璃泡碰到了燒杯底部；②讀數(shù)時眼睛沒有與管內(nèi)液面齊平．
（6）參見圖4，水中氣泡在上升過程中的變化情況是：沸騰前是A圖，沸騰時是B圖．
（7）沸騰時，杯口上方的“白霧”是如何形成的？請說出它的物態(tài)變化名稱液化．
（8）實驗即將結(jié)束，細(xì)心的小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)：移開酒精燈，水馬上停止沸騰．這說明沸騰過程中需要繼續(xù)吸熱，但溫度不變．
（9）完成這個實驗后，小明對書本練習(xí)的第3題感到好奇（如圖5），于是他回家動手試試，發(fā)現(xiàn)水燒開了可紙杯真的沒有燒著．關(guān)于紙杯沒有燒著，以下解釋正確的是D
A．紙的著火點高于火焰溫度     B．紙的著火點低于水的沸點
C．水的沸點高于火焰溫度       D．水的沸點低于紙的著火點．

20．如圖所示，將燒瓶內(nèi)水沸騰時所產(chǎn)生的水蒸氣通入試管A中，試管A放在裝冷水的容器B內(nèi)，過一段時間，觀察到試管A中產(chǎn)生的現(xiàn)象是出現(xiàn)水珠，燒瓶的水減少（填“增加”或“減少“）同時看到溫度計C的示數(shù)升高，這個實驗說明了水蒸氣液化（填物態(tài)變化名稱）時要放出（填“吸收”或“放出”）熱量．降低溫度可以使氣體液化，那么，氣體打火機(jī)用的丁烷氣體，是用壓縮體積的辦法，使它液化成液態(tài)，貯存在打火機(jī)里的．

19．在學(xué)習(xí)二胡演奏過程中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音的音凋高低受各種因素的影響，他決定對此進(jìn)行研究，經(jīng)過和同學(xué)們討論提出了以下幾種猜想：
猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)；
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)．
為了驗證上述猜想是否正確，他和同學(xué)們找到了下表所列4種規(guī)格的琴弦，進(jìn)行實驗．

編  號	規(guī)    格
	材  料	長度/cm	橫截面積/mm2
A	尼  龍	55	1
B	尼  龍	55	0.5
C	尼  龍	80	1
D	鎳合金	①	0.5

（1）為了驗證猜想一，應(yīng)選編號A和B兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實驗．
（2）選擇編號B和C，不能（填“能”或“不能”）驗證猜想二
（3）在驗證猜想三時，小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)沒有把表中的數(shù)據(jù)填全，表中①的位置所缺數(shù)據(jù)是55．

18．學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播后，請你在橫線上填上空缺：
（1）悠揚(yáng)笛聲是空氣柱振動產(chǎn)生的，
（2）聲音在水中的傳播速度大于（填“大于”、“小于”或“等于”）在空氣中的速度．
（3）聽到手機(jī)發(fā)出聲音時，手機(jī)中的發(fā)聲體在振動．能判斷出與我們通話的人是誰，是因為人的聲音具有不同的音色（填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）．把一部手機(jī)設(shè)置為響鈴狀態(tài)，放進(jìn)真空罩中，用另一部手機(jī)撥打罩內(nèi)的手機(jī)號碼，罩內(nèi)手機(jī)信號閃爍，但是我們聽不到手機(jī)鈴聲，可見聲音不能在真空中傳播．（填“能”或“不能”）．

17．在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．

（1）如圖，甲裝置是探究二力平衡條件的一種方法，實驗中通過改變砝碼的質(zhì)量來探究二力大小的關(guān)系；通過扭轉(zhuǎn)小車松手后觀察小車的狀態(tài)，來探究二力是否必須作用在同一條直線上．
（2）小明發(fā)現(xiàn)用圖甲裝置無法完成全部探究過程，又設(shè)計了圖乙所示的裝置．在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此可以得到二力平衡的又一個條件兩個力必須在同一物體上．把硬紙板支撐起來，不再與桌面接觸的目的是減小了摩擦力對實驗的影響．如果乙裝置中左右滑輪不在同一高度，小明能（選填“能”或“不能”）進(jìn)行該實驗．

16．“在水平木板上鋪上粗糙程度不同的材料，小車自斜面頂端由靜止開始滑下，比較小車在水平面運(yùn)動的距離”（如圖所示）．伽利略、牛頓等科學(xué)家曾多次做過類似的實驗，并在此基礎(chǔ)上分析推理得出著名的牛頓第一定律．請回答下列問題：

（1）為了得出科學(xué)結(jié)論，三次實驗中小車每次都從斜面上同一位置由靜止自由下滑，這樣做的目的是小車運(yùn)動到水平面上的初速度相同．
（2）三次實驗中，小車在木板表面上速度減小得最慢，是因為小車在該表面受到的阻力最小．
（3）進(jìn)一步推理可知，若水平面絕對光滑（小車不受阻力），則小車會在水平面上做勻速直線運(yùn)動．
（4）牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的推理而總結(jié)歸納出來的．

15．在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗中利用了三個相同的瓶子、水和海綿，如圖所示．

（1）實驗中通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果．
（2）比較a、b兩圖可知，壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．
（3）比較a、c兩圖，可知受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯．
（4）該實驗中用到的研究物理問題的方法有控制變量法和轉(zhuǎn)化法．

14．如圖所示，將鉛筆水平擠壓在兩手指間，按筆尖的手指較疼，說明壓力大小相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯（選填“明顯”或“不明顯”）．鉛筆靜止時，兩手指對鉛筆的壓力是平衡力（選填“相互作用力”或“平衡力”）．若將鉛筆如上圖豎直放置，能否得出以上結(jié)論不能．（“能”或“不能”）

13．滑板運(yùn)動是都市青年最流行、最持久的時尚運(yùn)動．一塊滑板是由板面、滑板支架（滑板橋）和四只滑輪等部分組成，總質(zhì)量約為5kg，如下左圖所示．其中板面是由一塊質(zhì)量約為4kg，體積為5×10³m³的復(fù)合材料組成．組成板面的復(fù)合材料密度為0.8×10³kg/m³．若每個滑板輪與水平地面的接觸面積為2cm²當(dāng)一個質(zhì)量為45kg的學(xué)生站在滑板上時，滑板對水平地面的壓強(qiáng)為6.25×10⁵Pa．（g取10N/kg）

12．如圖所示是揚(yáng)聲器（喇叭）的結(jié)構(gòu)圖．當(dāng)揚(yáng)聲器的線圈中通入攜帶聲音的信息、時刻變化的電流時，線圈會在永久磁體的作用下受到力的作用并帶動紙盆振動發(fā)聲．下列說法中正確的是（　�。�

	A．	揚(yáng)聲器工作時是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
	B．	揚(yáng)聲器的工作原理是通電線圈在磁場中受力運(yùn)動
	C．	揚(yáng)聲器中的永久磁體不會對線圈有作用力
	D．	揚(yáng)聲器的工作原理與發(fā)電機(jī)的工作原理相同