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【題目】汽車緊急剎車過程中,會(huì)在公路上留下車胎的擦痕,下列說法正確的是( )
A.擦痕是由于剎車后摩擦增大造成的
B.擦痕越長,說明車的慣性一定越大
C.汽車剎車過程中,其慣性越來越小
D.剎車能使汽車迅速停下來,說明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
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【題目】科普閱讀題(共8分,41題3分,42題3分,43題2分)
(一)閱讀《可探究的科學(xué)問題》,回答題
可探究的科學(xué)問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學(xué)問題,像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題,比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問題。
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題,例如,“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答。
并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”,一般而言,可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的。也就是說,可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的。例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化。
一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種,方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學(xué)問題,才能使探究過程具有明確的方向。
請根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是 。(選填選項(xiàng)前的字母)
A.哪種類型的音樂更好?
B.改變導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎?
C.水的溫度越高,水蒸發(fā)得越快嗎?
D.物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎?
E.應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎?
(2)請根據(jù)“兩個(gè)同學(xué)走在沙灘上,一個(gè)同學(xué)的腳印深,另一個(gè)同學(xué)的腳印淺”這一現(xiàn)象,提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問題: 。
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【題目】估測在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分廣泛,下列所估測的數(shù)據(jù)中最接近實(shí)際的是( )
A. 一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為500g
B. 普通家庭房間門的高度一般大于3m
C. 教室中使用的普通日光燈管的長度約為2m
D. 完整播放一遍中華人民共和國國歌所需的時(shí)間約為50s
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【題目】下列說法中正確的是
A.如果蘋果在下落的過程中,速度越來越大,則蘋果受力是不平衡的
B.將水桶從地面上提起來,手對水桶的作用力大于水桶對手的作用力
C.木箱靜止在地面上,木箱對地面的壓力與木箱所受的重力大小相等
D.沙狐球離開手后,在水平臺(tái)面上滑行越來越慢,是由于沙狐球受到阻力作用
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