（2006?紹興）小明同學(xué)為了定性比較水的流速大小，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置．如圖是他的部分設(shè)計(jì)圖，小銅球P系在電阻可忽略的細(xì)金屬絲下，懸掛在O點(diǎn)，AB為一固定在水平方向的電阻絲，它與金屬絲接觸良好（不計(jì)摩擦），B端在O點(diǎn)正下方．他設(shè)想：開(kāi)始時(shí)小球P沿豎直方向處于靜止，當(dāng)把小球P放入水平流動(dòng)的水中時(shí)，球受到水流沖擊向左偏移一定角度θ，水流速度越大，偏角θ越大．測(cè)量者可以根據(jù)電壓表數(shù)值大小判斷水流速度大�。�請(qǐng)你完成余下的電路連接，要求水流速大時(shí)，電壓表示數(shù)大，水流速小時(shí)，電壓表示數(shù)也�。�

在“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)課中，老師提供了以下器材：幾節(jié)干電池、3個(gè)已知阻值的電阻R_L（5歐、8歐、12歐）、1只最大阻值為10歐的滑動(dòng)變阻器、被測(cè)電阻，2個(gè)開(kāi)關(guān)，電壓表和電流表各1只、導(dǎo)線(xiàn)若干．實(shí)驗(yàn)前老師啟發(fā)同學(xué)們，為了使測(cè)定的電阻值更精確，采用多次測(cè)量取平均值的方法．甲、乙、丙、丁四個(gè)小組分別設(shè)計(jì)了以下可測(cè)電阻Rx的四個(gè)方案（如下圖），每個(gè)方案只變化一種元件或改變狀態(tài)，且四個(gè)組的變化都不相同，并都順利完成了實(shí)驗(yàn)．依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得下表所示數(shù)據(jù)，該方案是小組的；

次數(shù) 科學(xué)量	1	2	3
電壓/V	1.5	3.0	4.5
電流/A	0.10	0.20	0.31

（2）為達(dá)到多次測(cè)量電流和電壓值的目的，乙小組在實(shí)驗(yàn)中操作時(shí)需要更換；
（3）上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)方案最佳的是小組．

舞蹈教室有一面非常大的平面鏡，如圖甲、乙、丙、丁四個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)排練舞蹈，當(dāng)老師從外面進(jìn)入到圖示位置時(shí)，他能從平面鏡中觀(guān)察到的學(xué)生是（　�。�

科學(xué)研究中常常發(fā)現(xiàn)某一問(wèn)題的兩個(gè)相關(guān)的量（x，y）之間存在一定的關(guān)系，且可用圖線(xiàn)表示．下列相關(guān)的量之間不符合如圖所示關(guān)系的是（　　）

1、下列是公交車(chē)上常見(jiàn)的警示圖，屬于提醒乘客防止因慣性造成后果的是（　�。�