全班大合唱，仔細聽，能分出每個同學的聲音，這是因為人發(fā)聲時不同的緣故，聲音是由聲帶的產生的．

如圖所示，用來研究磁場對通電導線的作用的實驗裝置是（　�。�

把“220V”“60W”的燈泡L₁和“220V  40W”的燈泡L₂串聯(lián)在220V的電源上，下列判斷正確的是（　　）

家庭生活中，下列估算符合事實的是（　�。�

體溫計的設計和使用過程中未用到的物理知識是（　�。�

小明同學在家發(fā)現(xiàn)媽媽洗完衣服后總是將衣服充分展開放在陽光下或通風處晾曬，結合物理課上學過的知識，提出了“液體蒸發(fā)快慢與哪些因素有關？”的問題，并作出如下猜想：①液體蒸發(fā)快慢與液體溫度有關；②液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關；③液體蒸發(fā)快慢與液體表面上方空氣流動快慢有關．請你根據你的生活經驗另提出一個不同的猜想：．
為了驗證自己的猜想，小明設計了如下的實驗，在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水，進行如下圖所示的實驗探究：

（1）通過A、B兩圖的對比，可以驗證猜想；
（2）通過兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關．
（3）小凡同學猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的質量有關，于是繼續(xù)進行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水（如圖）．結果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完，于是他得出結論：水蒸發(fā)快慢與水的質量有關，水的質量越小蒸發(fā)越快．從實驗設計環(huán)節(jié)看，他沒有控制水的（選填“質量”或“表面積”）相同；從得出結論環(huán)節(jié)看，“根據誰先蒸發(fā)完，判斷誰蒸發(fā)快”是否正確？（選填“正確”或“不正確”），理由是．

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中，某同學按圖所示的電路圖連接實物后，該同學做如下步驟：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，使R兩端的電壓成倍數(shù)變化，如2V、4V、6V，分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化．
步驟2：保持每次定值電阻兩端電壓保持不變，換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）“步驟1”的設計目的是為了探究；
（2）當某同學在按“步驟2”做時，選一個“5Ω”的電阻，測得電流表示數(shù)為0.2A，當換“10Ω”來做時，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不是0.1A，（不考慮溫度對電阻的影響），你認為電流表的讀數(shù)將會是（填“大于”、“小于”）0.1A，滑片應該向移動（選填“左”、“右”），此時，手和眼睛的分工是．
（3）如果在閉合開關S后，該同學發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)等于電源電壓值，造成此現(xiàn)象的可能原因是：．

某中學九年級（1）班物理課外興趣小組在收集有關質量的測量工具時整理信息如下：
（一）天平和臺秤可以測出物體的質量，用某天平測物體的質量時，右盤的砝碼及游碼如圖1所示，則左盤物體的質量為g．


（二）用彈簧秤進行測量也可以得出物體的質量．某次測量時彈簧秤的示數(shù)如圖2所示若g取10N/kg，則物體的質量為kg．
（三）桿秤也是一種常見的測量工具．該興趣小組為了研究桿秤的刻度是否均勻，取一把刻度尺和一些已知質量的鉤碼來研究．在刻度尺最左端加上配重，刻度尺和配重的總重力為G₀，它們的重心C位于提紐O左邊l₀處，如圖3所示．用質量為m₁的鉤碼做秤砣，用質量不計的細繩和小鐵鉤在提紐O左邊l₁處做一秤鉤．現(xiàn)逐次增加秤鉤處的鉤碼，調節(jié)秤砣的位置，使刻度尺保持平衡，記錄下每次平衡時秤鉤處的鉤碼質量m_x與秤砣離提紐O的距離x，以x為橫坐標，以m_x為縱坐標，作出了如圖4所示的圖線，其中x₀是直線與x軸的交點．
（1）圖線中x₀=（用字母G₀、l₀、l₁、m₁、g表示）
（2）圖線顯示的是一條直線說明了．

如圖所示，甲鳥和乙鳥落在輸電線上，以下說法中正確的是（　�。�

小紅在騎自行車上學的路上，看見紅燈亮起時，就遠遠的停止蹬踏，讓車自由滑行，車恰好停在斑馬線前．小紅想：車滑行的距離可能與哪些因素有關呢？她猜想：①車滑行距離與車速有關；②車滑行距離與車的質量有關；③…

表一
速度	質量	滑行距離
快	相同	遠
較快		較遠
較慢		近

表二
速度	質量	滑行距離
相同	大	相同
	較大
	小

（1）請你也提出一種合理的猜想：，你的猜想是依據生活中你觀察到的什么現(xiàn)象？．
（2）小紅取來空的圓柱型的玻璃瓶模擬車輪滾動，探究玻璃瓶在水平桌面上滑行距離與質量是否有關．為此，應控制玻璃瓶開始滾動時的 相同，控制的方法是：．
（3）表一和表二是小紅探究的實驗記錄，根據實驗的記錄可得到結論：．
（4）根據小紅探究的結果和自己的生活經驗，請給廣大司機提出一條合理化的建議：．