生活在海邊的漁民經(jīng)�？匆�(jiàn)這樣的情景：風(fēng)和日麗，平靜的海面主出現(xiàn)一把一把小小的“降落傘”——水母，它們?cè)诮�海處悠閑、自得地升降、漂游。忽然水母像受到什么命令似的，紛紛離開(kāi)海岸，游向大海。不一會(huì)兒，狂風(fēng)呼嘯，波濤洶涌，風(fēng)暴來(lái)臨了，就劃線都分，以下解釋合理的是

1. A.
   水母接收到了次聲波
2. B.
   水母接收到了電磁波
3. C.
   水母感受到了溫度的突然變化
4. D.
   水母感受到了地磁場(chǎng)的變化

為了使學(xué)生在教室上課時(shí)免受周?chē)�環(huán)境噪聲干擾，下面的措施中合理有效的是

1. A.
   教室內(nèi)保持安靜，不講話
2. B.
   在教室周?chē)�植�?shù)
3. C.
   每個(gè)學(xué)生都戴一個(gè)防噪聲耳罩
4. D.
   在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置

夏天扇扇子，身子感覺(jué)到?jīng)隹焓且驗(yàn)?/h1>

1. A.
   扇來(lái)的風(fēng)使汗液蒸發(fā)加快，蒸發(fā)要吸熱
2. B.
   扇來(lái)的風(fēng)吹掉了身上的熱
3. C.
   扇扇子時(shí)，能使用周?chē)�空氣的溫度降�?/div>
4. D.
   扇來(lái)的風(fēng)溫度較低

用久的燈絲要比新時(shí)候細(xì)，這是因?yàn)闊艚z在使用過(guò)程中

1. A.
   汽化了
2. B.
   熔化了
3. C.
   蒸發(fā)了
4. D.
   升華了

下列現(xiàn)象中不能用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)解釋的是

1. A.
   1升水和1升酒精混合后體積小于2升
2. B.
   用杯子盛清水，無(wú)論怎樣倒，總有少量水殘留在杯壁上
3. C.
   為了增加零件表面的硬度，常把零件放在滲碳文劑中加熱
4. D.
   在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到魚(yú)缸里的金魚(yú)在不停地游動(dòng)。

下列現(xiàn)象中，不能表明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)是的（ ）。

1. A.
   濕衣服被晾干
2. B.
   從門(mén)縫射進(jìn)一束陽(yáng)光，可以從光束中看到灰塵在空中漂浮
3. C.
   往水里放些糖，過(guò)一會(huì)兒水變甜了
4. D.
   箱內(nèi)放些樟腦丸，過(guò)些天后，開(kāi)箱可聞到樟腦味

通過(guò)30多年的觀察與分析，1543年提出“日心說(shuō)”的人是（  ）。

1. A.
   伽利略
2. B.
   牛頓
3. C.
   哥白尼
4. D.
   亞里士多德

關(guān)于以下四種光學(xué)儀器的成像情況說(shuō)法正確的是

1. A.
   放大鏡成正立放大的實(shí)像
2. B.
   照相機(jī)成倒立縮或小的虛像
3. C.
   潛望鏡成正立等大的虛像
4. D.
   幻燈機(jī)成正立放大的實(shí)像

下列不是光源的是

1. A.
   月亮
2. B.
   太陽(yáng)
3. C.
   正在點(diǎn)燃的蠟燭
4. D.
   螢火蟲(chóng)

在教室說(shuō)話聽(tīng)不到回聲，是因?yàn)椋?/h1>

1. A.
   在教室說(shuō)話沒(méi)有反射
2. B.
   教室里墻壁間的距離不夠遠(yuǎn)，反射回來(lái)的聲音和原聲混在一起
3. C.
   教室里的墻壁用沒(méi)有回聲的材料制成的
4. D.
   聲音不夠大