【題目】—______ all right if I came again some other time?

—Of course. Just give me a call before you come.

A．Is it B．Was it C．Would it be D．Will it be

【答案】C

【解析】句意：——如果我改天再來(lái)的話(huà)行嗎？——當(dāng)然可以。只要在來(lái)之前給我打個(gè)電話(huà)就可以了。根據(jù)句意，是表示對(duì)將來(lái)的虛擬，故主句謂語(yǔ)動(dòng)詞要用would/could/should/might+動(dòng)詞原形。故選C項(xiàng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】I should not have laughed if I ______ you were serious.

A．thought B．would think

C．had thought D．have thought

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】地形起伏度是指在一個(gè)特定區(qū)域內(nèi)，最高點(diǎn)與最低點(diǎn)海拔高度的差值（數(shù)值為相對(duì)值，數(shù)值越大表示地形起伏越明顯）。圖甲和圖乙分別為“我國(guó)沿某經(jīng)線的地形起伏度”和“我國(guó)不同地形起伏度上人口的累積分布”示意圖。讀下圖完成下列問(wèn)題。

【1】

A. 黃土高原 B. 四川盆地

C. 青藏高原 D. 東南丘陵

【2】

A. 地形起伏度1以下地區(qū)人口超過(guò)80% B. ②地區(qū)人口空間分布比較均衡

C. 地形起伏度1～2地區(qū)分布的人口達(dá)90% D. 地形起伏度越大，分布的人口越多

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】（10分）讀下圖“毛里求斯島及附近區(qū)域示意圖”，回答下列問(wèn)題。

（1）說(shuō)出毛里求斯島內(nèi)交通運(yùn)輸方式及其分布特點(diǎn)。（4分）

（2）2014年1月，毛里求斯累計(jì)接待國(guó)外游客約9.6萬(wàn)人,指出1月去毛里求斯旅游應(yīng)防范的氣象災(zāi)害，并概述毛里求斯發(fā)展旅游業(yè)的意義。（6分）

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】不同植物類(lèi)型由于組織結(jié)構(gòu)不同、季節(jié)不同、生態(tài)條件不同而具有不同的光譜特征、形態(tài)特征和環(huán)境特征，在遙感影像中可以表現(xiàn)出來(lái)。下圖是不同植被反射波譜曲線比較圖。讀圖，完成下列問(wèn)題。

(1)利用高分辨率遙感影像對(duì)植被分布的調(diào)查，主要是利用了不同植被的不同________特

征，并由此區(qū)分植被類(lèi)型。

(2)不同地物在同一光譜波段上的反射率差異越大，越容易區(qū)分。可見(jiàn)光以及紅外線反射率最高的植被分別是_________、_________。

(3)利用遙感技術(shù)進(jìn)行農(nóng)作物分布的調(diào)查具有哪些方面的突出優(yōu)點(diǎn)？

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】“點(diǎn)贊”“女漢子”“且行且珍惜”“no zuo no die”等網(wǎng)絡(luò)熱詞作為一種醒目的文化存在，普遍流行于虛擬世界和現(xiàn)實(shí)生活中，影響著人們的思維和表達(dá)方式。這表明

A．網(wǎng)絡(luò)已主導(dǎo)了大眾文化消費(fèi)

B．大眾文化的日益庸俗化

C．大眾傳媒的商業(yè)性影響越來(lái)越大

D．人們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀某工業(yè)地域生產(chǎn)示意圖，回答下題。

【1】對(duì)該工業(yè)地域的形成影響較小的是（ ）

A．動(dòng)力因素 B．交通因素 C．資源條件 D．環(huán)境因素

【2】該地域工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系的突出優(yōu)點(diǎn)是（ ）

A．增加產(chǎn)品產(chǎn)量，提高產(chǎn)品質(zhì)量

B．提高資源的利用率，實(shí)現(xiàn)降耗減排

C．減少勞動(dòng)力數(shù)量，降低勞動(dòng)成本

D．市場(chǎng)規(guī)模大，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為我國(guó)東南沿海某區(qū)城等高線地形圖，下表為該區(qū)城1984年與2014年土地利用結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表。

（1）圖示區(qū)域地形特征主要有 。

（2）與1984年相比，2014年該區(qū)域土地利用結(jié)構(gòu)的變化有 ，這些變化可能給當(dāng)?shù)貛?lái)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有

（3）請(qǐng)你為該區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方向提出合理的建議。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀“我國(guó)洞庭湖沿岸某地的1950年和2010年土地利用狀況示意圖”，回答：

（1）說(shuō)明該湖區(qū)1950—2010年土地利用狀況的變化。

（2）簡(jiǎn)述該地土地利用變化對(duì)湖泊及周?chē)貐^(qū)產(chǎn)生的環(huán)境影響。

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