讀“黃土高原生態(tài)環(huán)境惡性循環(huán)示意圖”，回答：

（1）選擇下列項(xiàng)目的字母填入圖中空格內(nèi)（每項(xiàng)只填一次），完成整個(gè)循環(huán)過程。

A．土壤肥力下降　　B．洪澇災(zāi)害增多　　C．水土流失加劇

（2）造成黃土高原生態(tài)環(huán)境不斷惡化的根本原因是______________________。

（3）認(rèn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，治理黃土高原的關(guān)鍵是搞好___________________，采取的措施是____________________________________。

答案：
解析：

（1）略

（2）植被的破壞;

（3）水土保持工作,植樹種草，打壩淤地，修筑梯田。


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來(lái)源：宿遷市2006～2007學(xué)年度第一學(xué)期高二地理試卷（一）　黃土高原專題 題型：013

在黃土高原的緩坡上修筑梯田是該區(qū)域綜合治理的一項(xiàng)措施。讀下圖完成：

(1)

梯田田埂的水平延伸方向一般與：

[　　]

A．

坡面傾斜方向一致

B．

等高線基本平行

C．

山谷走向基本一致

D．

山脊走向基本一致

(2)

黃土高原主要位于黃河的

[　　]

A．

上游

B．

中上游

C．

下游

D．

中下游

(3)

黃土高原生態(tài)環(huán)境建設(shè)，改善環(huán)境的有效措施是

[　　]

A．

植樹種草

B．

陡坡地建梯田

C．

全部發(fā)展耕作業(yè)

D．

全部發(fā)展畜牧業(yè)

(4)

引起黃土高原水土流失的自然原因是

[　　]

A．

毀林開荒，過度墾殖

B．

開挖煤礦，毀壞森林

C．

黃土疏松，多暴雨

D．

經(jīng)濟(jì)落后，伐林為薪

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科目：高中地理 來(lái)源：山東省濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2011－2012學(xué)年高二上學(xué)期期中考試地理試題 題型：069

讀“黃土高原地區(qū)位置和范圍”圖，回答下列問題

（1）黃土高原地跨________、________、________、________、________、________、________7省區(qū)（寫簡(jiǎn)稱）的大部分或一部分，是世界上面積最大的黃土分布區(qū)。

（2）寫出下列字母所代表的地理事物名稱：

A________（山脈），B________（文化遺產(chǎn)），C________（山），D________（山脈），E________（山），F(xiàn)________（地形區(qū)），G________（地形區(qū)）。

（3）黃土高原的地勢(shì)特點(diǎn)________，判斷根據(jù)________。

（4）黃土高原的成因是________，黃土高原表面溝壑縱橫的成因是________（外力作用）。黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的根源是________。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

讀圖，“黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化示意圖”，完成各題。

圖中①、②、③分別是

A．毀林開荒、破壞植被；糧食不足、單產(chǎn)不高；風(fēng)沙侵蝕、水土流失

B．毀林開荒、破壞植被；風(fēng)沙侵蝕、水土流失；糧食不足、單產(chǎn)不高

C．風(fēng)沙侵蝕、水土流失；毀林開荒、破壞植被；糧食不足、單產(chǎn)不高

D．風(fēng)沙侵蝕、水土流失；糧食不足、單產(chǎn)不高；毀林開荒、破壞植被

破壞植被引起的一系列變化，反映了自然環(huán)境的

A．差異性      B．整體性       C．多樣性       D．有限性

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科目：高中地理 來(lái)源：2012屆安徽省毫州市高二上學(xué)期期末考試地理卷 題型：選擇題

讀圖，“黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化示意圖”，完成各題。

1.圖中①、②、③分別是

A．毀林開荒、破壞植被；糧食不足、單產(chǎn)不高；風(fēng)沙侵蝕、水土流失

B．毀林開荒、破壞植被；風(fēng)沙侵蝕、水土流失；糧食不足、單產(chǎn)不高

C．風(fēng)沙侵蝕、水土流失；毀林開荒、破壞植被；糧食不足、單產(chǎn)不高

D．風(fēng)沙侵蝕、水土流失；糧食不足、單產(chǎn)不高；毀林開荒、破壞植被

2.破壞植被引起的一系列變化，反映了自然環(huán)境的

A．差異性      B．整體性       C．多樣性       D．有限性

 

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