【題目】下圖為以極點(diǎn)為中心的部分地區(qū)投影圖,圖中陰影部分為m日,空白部分為(m+1)日。讀圖,完成23-24題。

(1)P點(diǎn)的經(jīng)度和地方時(shí)分別為(  )和( )

(2)此時(shí)北京時(shí)間為( 。

【答案】(1)90°E, 6:00

(2)(m+1)日 8點(diǎn)

【解析】

因?yàn)殛幱安糠譃閙日,空白部分為(m+1)日,180度經(jīng)線西側(cè)比東側(cè)早一天,所以圖中向180度經(jīng)線右側(cè)為向東順時(shí)針旋轉(zhuǎn)該圖為南極俯視圖。

(1)因?yàn)閳D中另一條日期分界線0點(diǎn)所在的經(jīng)線是本初子午線,所以是P點(diǎn)的經(jīng)度是東經(jīng)90度,地方時(shí)比本初子午線早6小時(shí),是(m+1)日6點(diǎn)。

(2)因?yàn)楸本⿻r(shí)間是東八區(qū)區(qū)時(shí),此時(shí)中時(shí)區(qū)是(m+1)日0點(diǎn),北京時(shí)間比中時(shí)區(qū)早八小時(shí),所以是(m+1)日8點(diǎn)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為亞洲某國(guó)年降水量分布圖。讀圖回答問(wèn)題

1】據(jù)圖示信息推斷,甲乙丙丁四個(gè)城市中,人口數(shù)量最多的應(yīng)該是

A. 甲城市 B. 乙城市 C. 丙城市 D. 丁城市

2】針對(duì)該國(guó)面臨的突出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,應(yīng)采取的主要防治措施是

A. 調(diào)整農(nóng)作物熟制 B. 大面積營(yíng)造水土保持林

C. 廣泛建設(shè)人工水域 D. 實(shí)施林草結(jié)合的防風(fēng)固沙工程

3】下列結(jié)論的依據(jù),所用圖示信息正確的是

A. 河流稀少,有內(nèi)流河,所以該國(guó)為內(nèi)陸國(guó)

B. 中、東部城市分布較多,故該國(guó)中、東部為平原

C. 位于溫帶地區(qū),導(dǎo)致該國(guó)1月平均氣溫在0℃以下

D. 降水量稀少且呈條帶狀分布,使該國(guó)植被呈現(xiàn)東西延伸、南北更替

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】讀美國(guó)和中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)分布示意圖,回答下列問(wèn)題。

(1)比較中國(guó)東北部和美國(guó)東北部地區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。兩個(gè)地區(qū)從農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型看,都屬于_________ 。都有大面積的 種植;不同之處是_____ .

(2)比較兩個(gè)地區(qū)小麥種植的區(qū)位條件兩者共同的有利自然條件是__________ ____.

(3)我國(guó)東北地區(qū)種植水稻主要的不利因素有_____________________________.

(4)美國(guó)東北部乳畜帶形成的原因是__ .

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】肯尼亞位于非洲東部,赤道橫貫中部 ,海拔較高。農(nóng)業(yè)是肯尼亞的支柱產(chǎn)業(yè)之一。近年鮮花產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快,出口鮮花約占?xì)W盟市場(chǎng)的1/3。首都內(nèi)羅畢主要工業(yè)部門(mén)有煙草、食品、紡織、制革等,蒙巴薩主要工業(yè)部門(mén)有煉油、修船、水泥等,但石油資源短缺?夏醽喓娇諛I(yè)較為發(fā)達(dá),與30多個(gè)歐美國(guó)家和地區(qū)通航。讀圖完成

1分析肯尼亞鮮花種植的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

2比較內(nèi)羅畢與蒙巴薩工業(yè)結(jié)構(gòu)的主要差異,并分析肯尼亞煉油工業(yè)主要分布在蒙巴薩的原因。

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】2016年11月30日聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)正式通過(guò)決議,將中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣—中國(guó)人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)而形成的時(shí)間知識(shí)體系及其實(shí)踐”列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。每相鄰兩個(gè)節(jié)氣相差一般為15天左右。讀圖,完成下列小題。

1我國(guó)古人制定“二十四節(jié)氣”的依據(jù)應(yīng)該是

A. 日、地、月的位置關(guān)系

B. 太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

C. 我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)安排

D. 月亮的陰晴圓缺變化

2上圖所示的二十四節(jié)氣中,每條直徑上相對(duì)的兩個(gè)節(jié)氣日最可能出現(xiàn)的是

A. 兩節(jié)氣日期都一定相差180天 B. 兩節(jié)氣日正午太陽(yáng)高度都相等

C. 太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)軌跡出沒(méi)方位相同 D. 兩節(jié)氣日的晝夜長(zhǎng)短正好相反

3“二十四節(jié)氣”申遺成功之日,黃河流域最接近

A. 清明忙種麥 B. 白露忙割地 C. 小雪地封嚴(yán) D. 冬至不行船

4小滿至芒種期間

A. 我國(guó)各地日出東南方 B. 地球公轉(zhuǎn)速度變快

C. 我國(guó)各地正午日影朝北 D. 合肥白晝逐漸變長(zhǎng)

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙兩國(guó)邊境線較長(zhǎng)。近年來(lái),兩國(guó)貿(mào)易發(fā)展迅速,但兩國(guó)的邊境貿(mào)易額較小。據(jù)此完成下面小題。

1導(dǎo)致兩國(guó)貿(mào)易額較小的原因包括(   )

①兩國(guó)之間大多以高山為界,交通落后 ②兩國(guó)經(jīng)濟(jì)落后,生產(chǎn)總值較低

③兩國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)完全相同且無(wú)互補(bǔ)性 ④兩國(guó)邊境處經(jīng)濟(jì)落后

A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④

2有關(guān)兩國(guó)貿(mào)易構(gòu)成的情況敘述正確的是(   )

A. 甲國(guó)從乙國(guó)大量進(jìn)口小麥B. 甲國(guó)從乙國(guó)大量進(jìn)口鐵礦石

C. 乙國(guó)從甲國(guó)大量進(jìn)口計(jì)算機(jī)軟件D. 乙國(guó)從甲國(guó)大量進(jìn)口天然橡膠

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】讀哈薩克斯坦簡(jiǎn)圖,完成下面小題。

1哈薩克斯坦的阿特勞是世界著名的煉油中心,其形成的最有利條件是

A. 盛產(chǎn)石油,資源豐富 B. 臨近國(guó)際石油運(yùn)輸線,海運(yùn)便利

C. 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),資金雄厚 D. 科技水平高,國(guó)際市場(chǎng)廣闊

2圖中A河的主要補(bǔ)給來(lái)源是

A. 雨水 B. 積雪融水

C. 高山冰雪融水 D. 地下水

3B河流域大量引水灌溉發(fā)展棉花種植對(duì)當(dāng)?shù)卦斐傻淖钪苯佑绊懯菍?dǎo)致

A. 水土流失 B. 土地沙化 C. 次生鹽堿化 D. 沙塵暴多發(fā)

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】某中學(xué)地理學(xué)習(xí)小組為了說(shuō)明某種地理現(xiàn)象,設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下圖)。

主要步驟有:①將一些土壤分別放入兩個(gè)器皿中,其中一只器皿的外面倒扣一個(gè)透明的塑料外罩;②在塑料外罩頂部鉆一個(gè)小洞,將一支溫度計(jì)插到器皿的土壤中;將另一溫度計(jì)直接插入另一只器皿的土壤之中;③將兩個(gè)器皿放置陽(yáng)光下,保證其接受同樣的光照射,每隔1小時(shí)觀察一次溫度計(jì),并記錄溫度;卮鹣旅嫘☆}。

1該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明的現(xiàn)象是

A. 熱力環(huán)流B. 地面熱容量比較C. 溫室效應(yīng)D. 城市熱島效應(yīng)

2實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)為

A. 無(wú)塑料外罩器皿的土壤溫度較高B. 有塑料外罩器皿的土壤溫度較高

C. 兩支溫度計(jì)顯示的溫度完全相同D. 不確定,無(wú)法比較

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】讀圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下題。

下圖為某國(guó)年降水量分布示意圖。

(1)判斷圖中年等降水量線①的數(shù)值,并說(shuō)明理由。

(2)描述該國(guó)的自然地理特征。

(3)描述該國(guó)城市分布的主要特點(diǎn),并分析成因。

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