實(shí)驗(yàn)中剩余的藥品應(yīng)（　　）
A、放回原瓶
B、拿出實(shí)驗(yàn)室
C、放入垃圾筒
D、放入指定容器
考點(diǎn)：藥品的取用
專題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分析：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中剩余的藥品，處理方法正確的是：不拿出實(shí)驗(yàn)室，不拿隨意丟棄，不能放回原瓶；要放在指定的容器內(nèi)．
解答： 解：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中剩余藥品，既不能放回原瓶，也不可隨意丟棄，更不能帶出實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)放入的指定的容器內(nèi)．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中剩余的藥品的處理方法，難度較小，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知
（1）H2（ g ）+
1
2
O2 （ g ）=H2O （ g ）△H1=a kJ/mol
（2）2H2（ g ）+O2 （ g ）=2H2O （ g ）△H2=b kJ/mol
（3）H2（ g ）+
1
2
O2 （ g ）=H2O （ l ）△H3=c kJ/mol
（4）2H2（ g ）+O2 （ g ）=2H2O （ l ）△H4=d kJ/mol
則a、b、c、d的關(guān)系正確的是（　�。�
A、c＜a＜0
B、b＞d＞0
C、2a=b＜0
D、2c=d＞0

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列食品添加劑與類別對(duì)應(yīng)正確的一組是（　　）
A、著色劑_______苯甲酸鈉
B、調(diào)味劑_______亞硝酸鈉
C、營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑_______醬油中加鐵
D、防腐劑_______胡蘿卜素

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了除去ZnCl2酸性溶液中的Fe3+，可在加熱攪拌的條件下加入一種試劑，使溶液的pH升高，過(guò)濾后再向?yàn)V液中加入適量鹽酸．這種試劑是（　　）
A、KOH
B、K2CO3
C、Zn（NO3）2
D、ZnCO3

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

常溫下，下列各組離子一定能大量共存的是（　　）
A、c（Fe3+）=0．l mol?L-1的溶液中K+、NH4+、SCN-、SO42-
B、水電離出的c（OH-）=1.0×10-13mo1?L-1的溶液：Na+、K+、MnO4-、Cr2O72-
C、能與鋁反應(yīng)生成氫氣的溶液中：K+、C1-、Na+、SiO32-
D、0.1mol?L-1 NaOH溶液K+、Na+、SO42-、CO32-

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)用0.10mol?L-1的鹽酸滴定10mL 0.05mol?L-1的NaOH溶液，若酸式滴定管未潤(rùn)洗，達(dá)到終點(diǎn)時(shí)所用鹽酸的體積應(yīng)是（　　）
A、10 mL
B、5 mL
C、大于5 mL
D、小于5 mL

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列事實(shí)能說(shuō)明Al的金屬活動(dòng)性比Cu強(qiáng)的是（　�。�
A、常溫下將鋁和銅用導(dǎo)線連接組成原電池放入到氫氧化鈉溶液中
B、常溫下將鋁和銅用導(dǎo)線連接組成原電池放入到稀鹽酸溶液中
C、與氯氣反應(yīng)時(shí)，鋁失去3個(gè)電子，而銅失去2個(gè)電子
D、常溫下，鋁在濃硝酸中鈍化而銅不發(fā)生鈍化

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)的產(chǎn)物中，有的是同分異構(gòu)體，有的沒(méi)有同分異構(gòu)體，其中產(chǎn)物一定不存在同分異構(gòu)體的反應(yīng)是（　�。�
A、異戊二烯[CH2═C（CH3）CH═CH2]與等物質(zhì)的量的Br2發(fā)生加成反應(yīng)
B、1-丁烯（CH3CH2CH═CH2）與HC1分子發(fā)生的加成反應(yīng)
C、2-丁炔（CH3C≡CCH3）與等物質(zhì)的量Cl2發(fā)生的加成反應(yīng)
D、苯甲酸（）與NaHCO3溶液反應(yīng)

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

14.2g（NH4）2C2O4?xH2O中含有1.204×1023個(gè)NH4+，該物質(zhì)的摩爾質(zhì)量是
 
，x的值是
 
．

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