下列表述或敘述中，錯誤的是（　�。�
A、1mol氫
B、3mol　H2
C、2mol氫分子
D、1mol　H
考點：物質(zhì)的量的單位--摩爾
專題：化學用語專題
分析：物質(zhì)的量是表示微觀粒子數(shù)目的物理量，物質(zhì)的量對應(yīng)的微粒要具體，且要用化學語言．
解答： 解：A、指代不清，1mol氫，不知是原子分子，故A錯誤；
B、3molH2，表示的是3mol氫氣分子，故B正確；
C、2mol氫分子是2mol氫氣分子，故C正確；
D、1molH，是指1mol氫原子，故D正確；
故選A．
點評：本題考查了物質(zhì)的量概念和物理量的意義分析判斷，主要是表示含義的理解應(yīng)用，掌握基礎(chǔ)是關(guān)鍵，題目較簡單．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，含有0.4mol氯離子的是（　�。�
A、0.4mol KClO3
B、
4
30
mol　FeCl3
C、
3
40
 mol　FeCl3
D、0.1mol　KCl

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科目：高中化學 來源： 題型：

常溫時，①pH=2的CH3COOH溶液； ②pH=2的HCl溶液； ③pH=12的氨水；④pH=12的NaOH溶液．相同條件下，有關(guān)上述溶液的比較中，不正確的是（　　）
A、由水電離的c（H+）：①=②=③=④
B、等體積的①、②、④溶液分別與足量鋁粉反應(yīng)，生成H2的量：②最大
C、將②、③溶液混合后，pH=7，消耗溶液的體積：②＞③
D、向溶液中加入100mL水后，溶液的pH：③＞④＞②＞①

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科目：高中化學 來源： 題型：

（1）在氯化銨的水溶液中，離子的物質(zhì)的量濃度由大到小的順序是
 

（2）溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度均為0.2mol/L的下述八種溶液：①HNO3②H2SO4③CH3COOH ④Ba（OH）2 ⑤NaOH ⑥CH3COONa ⑦KCl ⑧NH4Cl這些溶液的pH由小到大的順序是（填寫序號）
 
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

描述弱電解質(zhì)電離情況可以用電離度和電離平衡常數(shù)表示，下表是常溫下幾種弱酸的電離平衡常數(shù)（Ka）和弱堿的電離平衡常數(shù)（Kb）．
  酸或堿電離常數(shù)（Ka或Kb）
CH3COOH1.8×10-5
HNO24.6×10-4
HCN5×10-10
HClO3×10-8
NH3?H2O1.8×10-5
請回答下列問題：
（1）上述四種酸中，酸性最弱的是
 
（用化學式表示）．下列能使醋酸溶液中CH3COOH的電離程度增大，而電離平衡常數(shù)不變的操作是
 
（填序號）．
A．升高溫度 B．加水稀釋 C．加少量的CH3COONa固體 D．加少量冰醋酸
（2）CH3COONH4的水溶液呈
 
（選填“酸性”“中性”或“堿性”），理由是：
 
，溶液中各離子濃度大小的關(guān)系是
 
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

在鐵片上鍍鋅時，下列敘述正確的是（　�。�
①將鐵片接在電池的正極上   ②將鋅片接在電源的正極上   ③在鐵片上發(fā)生的反應(yīng)是：Zn2++2e-=Zn    ④在鋅片上發(fā)生的反應(yīng)是：4OH-4e-=O2+2H2O⑤可用Zn（NO3）2溶液作電解液．
A、①③⑤B、②③⑤
C、①④⑤D、②③④

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科目：高中化學 來源： 題型：

合成高分子的單體是（　　）
A、乙酸、苯甲酸
B、苯甲酸、乙醇
C、對苯二甲酸、乙酸
D、對苯二甲酸、乙二醇

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科目：高中化學 來源： 題型：

用含水、重水的經(jīng)氧化鉀溶液進行電解實驗．電流強度為2A，通電時間為5b，陰陽兩極共生成氣體3.46g，試計算陰極產(chǎn)生的H2、D2各多少克？

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科目：高中化學 來源： 題型：

如圖為元素周期表的一部分．

試完成下列問題：
（1）如圖中陰影部分所示區(qū)域的元素稱為
 
元素，下列元素屬于該區(qū)域的是
 
．
A．Ba       B．Fe        C．Br         D．Rb
（2）已知A、B、C、D、E、F六種短周期元素的原子半徑和某些化合價如下表所示：
元素ABCDEF
化合價-2+5、-3+4、-4+6、-2+2+1
原子半徑/nm0.0740.0750.0770.1020.1600.186
試將D、F兩種元素的元素符號填入上圖所示元素周期表中的相應(yīng)位置．
（3）C的最高價氧化物與E的單質(zhì)在點燃條件下發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
 
；由F的化合物生成A的單質(zhì)的化學方程式為
 
．
（4）C與氫元素可組成一種氣體，該氣體在標準狀況下的密度為1.25g?L-1，該氣體的摩爾質(zhì)量為
 
．

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