分析 組裝一套CO還原CuO的實驗裝置,則將水重新注入裝置C中而將CO氣體排出,從長導管注入水,CO從f口出,然后連接c,d連接a,石灰水變渾濁可知生成CO2,因CO不純時加熱可能發(fā)生爆炸,則先通入CO排出空氣后,再加熱,以此來解答.
解答 解:組裝一套CO還原CuO的實驗裝置,則將水重新注入裝置C中而將CO氣體排出,從長導管注入水,CO從f口出,然后連接c,d連接a,石灰水變渾濁可知生成CO2,因CO不純時加熱可能發(fā)生爆炸,則先通入CO排出空氣后,再加熱,
(1)由上述分析可知,使用CO氣體進行實驗時,可將水重新注入裝置C中而將CO氣體排出,此時水應從接口e流入,實驗時氣體則依次通過f→c→d→a,
故答案為:e;f;a;
(2)實驗開始時應該先通入一氧化碳,后進行加熱反應,原因是CO有可燃性,不純易發(fā)生爆炸,
故答案為:通入一氧化碳;進行加熱反應;CO有可燃性,不純易發(fā)生爆炸;
(3)B處發(fā)生反應的化學方程式為CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2,故答案為:CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2.
點評 本題考查性質實驗方案的設計,為高頻考點,把握物質的性質、發(fā)生的反應、實驗裝置的作用為解答的關鍵,側重分析與實驗能力的考查,注意元素化合物與實驗的結合,題目難度不大.
科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 負極是鋁失電子被氧化 | |
B. | 電池工作時,電流由鋁電極沿導線流向鉑電極 | |
C. | 以網(wǎng)狀的鉑為正極,可增大與氧氣的接觸面積 | |
D. | 該電池通常只需更換鋁板就可繼續(xù)使用 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 鈉與水的反應:Na+H2O=Na++OH-+H2↑ | |
B. | 碳酸鈣溶于稀醋酸:CaCO3+2H +=Ca2++H2O+CO2↑ | |
C. | 氫氧化鈉溶液中通入過量二氧化碳:OH-+CO2=HCO3- | |
D. | 向碳酸氫銨稀溶液中加入過量燒堿溶液:NH4++OH-=NH3•H2O |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 含有0.5個氧分子 | B. | 摩爾質量是32g/mol | ||
C. | 含有3.01×1023個氧分子 | D. | 質量是16g |
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科目:高中化學 來源: 題型:多選題
A. | 因為電離過程是吸熱過程,所以溫度越高,同一弱電解質的電離平衡常數(shù)越大,電離度越小 | |
B. | 弱電解質的電離平衡常數(shù)是由各微粒的平衡濃度表達的,所以弱電解質的電離平衡常數(shù)只與濃度有關 | |
C. | 對于不同的弱酸,電離平衡常數(shù)越大,酸性一定越強,可以通過電離平衡常數(shù)的大小判斷弱酸的相對強弱 | |
D. | 弱電解質的電離平衡常數(shù)是衡量弱電解質電離程度大小的一種方法 |
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