學習化學的目的，不在于要成為化學家，重要的是要善于用化學知識去分析、解決生產(chǎn)、生活中的問題。從化學角度看，下列說法中錯誤的是


  1. A.
    發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏，點火檢查出泄漏處
  2. B.
    用食醋除去熱水瓶中的水垢
  3. C.
    熟石灰用于改良酸性土壤
  4. D.
    炒菜時油鍋著火，可用鍋蓋蓋滅火焰
A
可燃性氣體遇明火容易燃燒發(fā)生爆炸，選項A是錯誤的，其余都是正確的，答案選A。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

我國有豐富的海水資源，開發(fā)和利用海水資源是當前科學研究的一項重要任務．
（1）被稱作海洋元素的是
Br
Br
（寫元素符號）．
（2）工業(yè)上常以食鹽為原料制備氯氣，再用氯氣制備漂白粉，請寫出漂白粉長期露置在空氣中失效的反應的化學方程式
Ca（ClO）2+H2O+CO2═CaCO3↓+2HClO
Ca（ClO）2+H2O+CO2═CaCO3↓+2HClO
，
2HClO
 光照 
.
 
2HCl+O2↑
2HClO
 光照 
.
 
2HCl+O2↑
．
（3）從海水中提取食鹽和溴的過程如下：
Ⅰ．①步驟Ⅰ中已獲得Br2，步驟Ⅱ中又將Br2還原為Br?，其目的為富集溴元素，請寫出步驟Ⅱ的化學方程式，
SO2+Br2+2H2O═2HBr+H2SO4
SO2+Br2+2H2O═2HBr+H2SO4
．
②在3mL溴水中，加入1mL四氯化碳，振蕩、靜置后，觀察到試管里的分層現(xiàn)象為如圖1中
D
D
．

Ⅱ．某化學研究性學習小組為了解從工業(yè)溴中提純溴的方法，查閱了有關(guān)資料，Br2的沸點為59℃．微溶于水，有毒性和強腐蝕性．他們參觀生產(chǎn)過程后，設計了如圖2實驗裝置圖．
請你參與分析討論：
①實驗裝置氣密性良好，要在C中獲得純凈的液溴即達到提純溴的目的，操作中控制的關(guān)鍵條件是：
控制溫度計b的溫度，并且收集59℃時的餾分
控制溫度計b的溫度，并且收集59℃時的餾分
．
②C中液體產(chǎn)物顏色為
深紅棕色
深紅棕色
，為除去該產(chǎn)物中仍殘留的少量Cl2，可向其中加入
NaBr
NaBr
溶液，充分反應后，再進行的分離操作是
萃取分液
萃取分液
．
③整套實驗裝置中儀器連接均不能用橡膠塞和橡膠管，其原因為
溴單質(zhì)具有強腐蝕性，會腐蝕橡膠
溴單質(zhì)具有強腐蝕性，會腐蝕橡膠
．
④D裝置的作用是
除去少量有毒性的溴蒸汽，防止污染空氣
除去少量有毒性的溴蒸汽，防止污染空氣
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

（2010?南通模擬）某化學研究性學習小組通過查閱資料，設計了如圖所示的方法以含鎳廢催化劑為原料來制備NiSO4?7H2O．已知某化工廠的含鎳催化劑主要含有Ni，還含有Al（31%）、Fe（1.3%）的單質(zhì)及氧化物，其他不溶雜質(zhì)（3.3%）．

部分陽離子以氫氧化物形式完全沉淀時的pH如下：
沉淀物 Al（OH）3 Fe（OH）3 Fe（OH）2 Ni（OH）2
pH 5.2 3.2 9.7 9.2
回答下列問題：
（1）操作a、c中需使用的儀器除鐵架臺（帶鐵圈）、酒精燈、燒杯、玻璃棒外還需要的主要儀器為
漏斗、蒸發(fā)皿
漏斗、蒸發(fā)皿
．
（2）“堿浸”過程中發(fā)生的離子方程式是
2Al+2OH-+2H2O═2AlO2-+3H2↑、Al2O3+2OH-═2AlO2-+3H2O
2Al+2OH-+2H2O═2AlO2-+3H2↑、Al2O3+2OH-═2AlO2-+3H2O
．
（3）“酸浸”時所加入的酸是
H2SO4
H2SO4
（填化學式）．酸浸后，經(jīng)操作a分離出固體①后，溶液中可能含有的金屬離子是
Ni2+、Fe2+
Ni2+、Fe2+
．
（4）操作b為調(diào)節(jié)溶液的pH，你認為pH的最佳調(diào)控范圍是
3.2-9.2
3.2-9.2
．
（5）“調(diào)pH為2～3”的目的是
防止在濃縮結(jié)晶過程中Ni2+水解
防止在濃縮結(jié)晶過程中Ni2+水解
．
（6）產(chǎn)品晶體中有時會混有少量綠礬（FeSO4?7H2O），其原因可能是
H2O2的用量不足（或H2O2失效）、保溫時間不足導致Fe2+未被完全氧化造成的
H2O2的用量不足（或H2O2失效）、保溫時間不足導致Fe2+未被完全氧化造成的
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

觀察比較與歸納是學習化學的重要方法．對于以下三個實驗：

（1）寫出上述三個反應化學方程式
①
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
；
②
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
；
③
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
．
（2）比較上述三個反應，發(fā)現(xiàn)它們有許多共同點：請你寫出其中兩點：
①
均與氧氣反應
均與氧氣反應
；②
均生成了對應元素的氧化物
均生成了對應元素的氧化物
．
（3）以上化學方程式也有許多不同之處，請你寫出其中一個與另兩個的一點不同之處
前兩個反應的生成物為氣體，最后一個反應的生成物為固體
前兩個反應的生成物為氣體，最后一個反應的生成物為固體
．
（4）某同學取一段紗窗網(wǎng)上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象．請分析此實驗失敗的兩種可能原因：
鐵絲已經(jīng)生銹
鐵絲已經(jīng)生銹
、
收集到的氧氣不純
收集到的氧氣不純
．后經(jīng)改進實驗成功了，在進行該實驗時必須在瓶底鋪一層細沙或裝少量水，目的是
防止生成物濺落，炸裂瓶底
防止生成物濺落，炸裂瓶底
．

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

某研究性學習小組的同學學習完氮族元素之后，對氮元素的氫化物和氧化物的性質(zhì)進行了更深入的探究．
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I．NH3性質(zhì)的探究
（1）實驗室制取氨氣的化學方程式為
 
．
（2）有同學模仿排飽和食鹽水收集氯氣的方法，想用排飽和氯化銨溶液的方法收集氨氣．你認為他能否達到目的？
 
 （填“能”或“否”），理由是
 
．
（3）該小組的同學設計了如圖所示的實驗裝置（夾持及尾氣處理裝置未畫出），探究氨氣的還原性：
①該裝置在設計上有一定缺陷，為保證實驗結(jié)果的準確性，對該裝置的改進措施是
 
．
②利用改進后的裝置進行實驗，觀察到B裝置中CuO變?yōu)榧t色物質(zhì)，C裝置中無水CuSO4變?yōu)樗{色，同時生成一種無污染的氣體．寫出氨氣與CuO反應的化學方程式
 
．
③有同學認為：NH3與CuO反應生成的紅色物質(zhì)中可能含有紅色的Cu20．
已知：Cu20是一種堿性氧化物，在酸性溶液中Cu+
H+
Cu+Cu2+．請你設計一個簡單的實驗檢驗該紅色物質(zhì)中是否含有Cu20．
 
．
Ⅱ．NO2性質(zhì)的探究
該小組的同學還設計了如圖所示裝置用以制取NO2并驗證NO2能否支持木條燃燒（忽略N2O4的存在，圖中鐵架臺等夾持儀器均已略去）．已知：硝酸銅加熱分解的化學方程式為2Cu（NO3）2═2CuO+4NO2↑+O2↑
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（4）當集氣瓶中充滿紅棕色氣體時，帶火星的木條復燃了，有的詞學得出“N02能支持木條的燃燒”的結(jié)論．你認為這一結(jié)論是否正確？
 
 （填“正確”或“不正確”），理由是
 
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

氨的合成促進了農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)豐收．1909年，德國化學家哈伯（F．Haber）設計出了一套高溫、高壓、催化合成氨的實驗裝置．其反應方程式為：N2（g）+3H2（g）?2NH3（g）．1922年，德國化學工程師博施（C．Bosch）經(jīng)過大量試驗，找到了較為理想的鐵催化劑．讓合成氨的工藝走出實驗室實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)歷了曲折艱辛的技術(shù)革新過程．
（1）下列關(guān)于合成氨工業(yè)中催化劑的說法不正確的是
 

A、使用催化劑是為了提高反應速率
B、使用鐵觸媒催化劑，在500℃時獲得最大催化效益
C、合成氨只能用鐵觸媒作催化劑
D、除去原料氣中的有害物質(zhì)是為了防止催化劑中毒
（2）工業(yè)上合成氨的生產(chǎn)簡易流程示意圖如下：
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請回答：B裝置的主要作用是
 
；從F裝置進入H裝置的物質(zhì)X為
 
，該循環(huán)操作的目的是
 
．
（3）氨的合成與工業(yè)化，有力地說明了社會需求是技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的原動力．請結(jié)合本模塊學習，從金屬冶煉、硫酸工業(yè)、純堿工業(yè)、石油化學工業(yè)、海水的綜合利用等工業(yè)生產(chǎn)中，任舉一例，說明化學科學發(fā)展對技術(shù)進步的促進作用．
 
．

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