A. | 元素 | B. | 單質(zhì) | C. | 原子 | D. | 分子 |
分析 宏觀物質(zhì)的組成,用宏觀概念元素來(lái)表示;物質(zhì)的微觀的構(gòu)成,用微觀粒子來(lái)表示;宏觀概念元素只講種類(lèi),不講個(gè)數(shù),加碘食鹽、含氟牙膏、高鈣牛奶、補(bǔ)鐵醬油等中的碘、氟、鈣、鐵不能以單質(zhì)、分子、原子形式存在,而是指元素,由此分析解答.
解答 解:宏觀物質(zhì)的組成,用宏觀概念元素來(lái)表示;物質(zhì)的微觀的構(gòu)成,用微觀粒子來(lái)表示;宏觀概念元素只講種類(lèi),不講個(gè)數(shù),加碘食鹽、含氟牙膏、高鈣牛奶、補(bǔ)鐵醬油等中的碘、氟、鈣、鐵不能以單質(zhì)、分子、原子形式存在,而是指元素.由此可知:
A、這里碘和鐵是指元素,故A正確;
B、這里碘和鐵不是以單質(zhì)的形式存在,故B錯(cuò)誤;
C、這里碘和鐵不是以原子的形式存在,故C錯(cuò)誤;
D、這里碘和鐵不是以分子的形式存在,故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生活中常用物質(zhì)中的營(yíng)養(yǎng)元素,學(xué)生應(yīng)了解生活用品中的成分,認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,并注意生活中的化學(xué)將成為考查的熱點(diǎn).
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2s后物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率為70% | |
B. | 當(dāng)各物質(zhì)濃度滿足c(A)=2c(B)=c(C)時(shí),該反應(yīng)達(dá)到了平衡狀態(tài) | |
C. | 達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí),增加A物質(zhì)的量,A和B轉(zhuǎn)化率都提高 | |
D. | 達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí),升高溫度,則該化學(xué)平衡向左移動(dòng),同時(shí)化學(xué)平衡常數(shù)K減小 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通入過(guò)量SO2:H+、Cl-、ClO-、HSO3- | |
B. | 通入過(guò)量FeSO4溶液:Fe2+、H+SO42-、ClO- | |
C. | 加入少量Al2(SO4)3溶液:Al3+、H+、ClO-、SO42- | |
D. | 加入少量Na2O2固體:Na+、Cl-、ClO-、OH- |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是紅棕色有刺激性氣味的氣體 | |
B. | 在空氣中極易被氧化生成NO2 | |
C. | 在O2存在時(shí)能與水發(fā)生反應(yīng)生成硝酸 | |
D. | 可由NH3在催化劑作用下與O2反應(yīng)生成 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶液中存在:[Na+]+[H+]=2[CO32-]+[HCO3-]+[OH-] | |
B. | 若二者等物質(zhì)的量混合,則溶液中[CO32-]=[HCO3-] | |
C. | 該溶液中[H+]=Ka2[HCO3-]/[CO32-](Ka2為H2CO3的二級(jí)電離常數(shù)) | |
D. | 該溶液加少量水稀釋pH不發(fā)生明顯變化 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “曾青涂鐵”屬于濕法煉銅 | |
B. | “曾青涂鐵”發(fā)生的是鐵與硫酸銅的反應(yīng) | |
C. | 汞不能用濕法冶煉 | |
D. | “丹砂燒之成水銀”屬于熱分解法 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 現(xiàn)象或事實(shí) | 解釋 |
A | 用熱的純堿溶液洗去油污 | Na2CO3可直接與油污反應(yīng) |
B | 漂白粉在空氣中久置變質(zhì) | 漂白粉中的CaCl2與空氣中的CO2反應(yīng)生成CaCO3 |
C | 向Mg(OH)2懸濁液中滴加CuSO4溶液,生成藍(lán)色沉淀 | Cu(OH)2的溶度積比Mg(OH)2的小,Mg(OH)2轉(zhuǎn)化為Cu(OH)2 |
D | 施肥時(shí),草木灰(有效成分為K2CO3)不能與NH4Cl混合使用 | K2CO3與NH4Cl反應(yīng)會(huì)損失鉀肥 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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