如圖3-3所示，在支管錐形瓶A中充滿(mǎn)等體積的H2S和NO氣體；在分液漏斗B中盛有碘化鉀溶液；在錐形瓶的支管處用橡膠管連接一個(gè)盛有O2的氣囊C(與錐形瓶的體積約相等)，用鐵夾夾緊。當(dāng)加入碘化鉀溶液后，再打開(kāi)鐵夾并振蕩錐形瓶，下列各化學(xué)方程式肯定不符合化學(xué)事實(shí)的是(    )

                                                    

                                                          圖3-3

A.NO+O2====NO2                               B.2H2S+3O2====2SO2+H2O

C.2KI+2NO2====2KNO2+I2                 D.H2S+HNO3====HNO2+S↓+H2O

解析：NO遇O2發(fā)生反應(yīng)生成NO2是大家很容易推斷的，若考慮到NO2的氧化性，其他反應(yīng)也可相應(yīng)推斷出。NO2能使?jié)駶?rùn)的KI淀粉試紙變藍(lán)，可知反應(yīng)2KI+2NO2====2KNO2+I2也有可能發(fā)生；NO2溶于水生成的HNO3也具有氧化性，能氧化H2S，故反應(yīng)H2S+HNO3====HNO2+S↓+H2O也可能發(fā)生。H2S和O2只有在加熱或者點(diǎn)燃的條件下才能反應(yīng)，B選項(xiàng)不可能發(fā)生。

答案：B

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的敘述中正確的為
②⑤⑥⑦
②⑤⑥⑦
．（填序號(hào)）
①?gòu)脑噭┢恐腥〕龅娜魏嗡幤�，若有剩余，不能再放回原試劑�?BR>②可燃性氣體點(diǎn)燃之前必須先驗(yàn)純
③用膠頭滴管向試管中滴加液體時(shí)，一定要將滴管伸入試管中
④在中和滴定的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，目光應(yīng)注視滴定管中液面的變化
⑤蒸餾時(shí)，應(yīng)使溫度計(jì)水銀球與蒸餾燒瓶支管口在同一水平線上
⑥分液時(shí)，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出
⑦配制濃硫酸和濃硝酸的混酸時(shí)，應(yīng)將濃硫酸慢慢加到濃硝酸中，并及時(shí)攪拌和冷卻
（2）在常溫、常壓下，注射器甲中裝有NO2氣體，注射器乙中裝有同體積的空氣（如圖所示，夾持儀器均已略去）．
①常溫下，打開(kāi)兩個(gè)止水夾后，同時(shí)向外拉動(dòng)兩注射器的活塞，且拉動(dòng)的距離相同，將會(huì)看到U型管中液面a
下降
下降
（升高、下降、不變）；
②如將注射器甲中的氣體換成NH3，U型管中的CCl4換成水，仍在常溫下，打開(kāi)兩個(gè)止水夾后，同時(shí)向里推動(dòng)兩注射器的活塞，且推動(dòng)的距離相同，將會(huì)看到U型管中液面a
上升
上升
（升高、下降、不變）．
（3）下列儀器和裝置，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單連接，可制備中學(xué)化學(xué)常見(jiàn)的多種不同的氣體（暫不考慮尾氣的吸收）．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）檢驗(yàn)A裝置氣密性的操作為
關(guān)閉A裝置的止水夾和分液漏斗的旋塞，向分液漏斗中加水．然后打開(kāi)分液漏斗的旋塞，當(dāng)少許水進(jìn)入燒瓶后滴水停止，說(shuō)明裝置A不漏氣
關(guān)閉A裝置的止水夾和分液漏斗的旋塞，向分液漏斗中加水．然后打開(kāi)分液漏斗的旋塞，當(dāng)少許水進(jìn)入燒瓶后滴水停止，說(shuō)明裝置A不漏氣
．
（2）若用橡膠管連接了裝置“B→F”，可制備的氣體為
CH2=CH2
CH2=CH2
．
（3）若用橡膠管連接了裝置“C→D→G”，可制備的氣體為
H2
H2
．
（4）若用橡膠管連接了裝置“C→D→E”，則實(shí)驗(yàn)室制備該氣體時(shí)發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為
CaCO3+2H+=Ca2++CO2↑+H2O
CaCO3+2H+=Ca2++CO2↑+H2O
．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

當(dāng)都市里的人們陶醉在繁華的城市生活中時(shí)，是否意識(shí)到有一支“大軍”正向我們逼近，影響我們的生活，危害我們的健康。

（1）在意大利，人們家里的咖啡壺大多是用回收的可樂(lè)罐制得。請(qǐng)?jiān)倭信e一種生活垃圾回收利用的事例：____________________________________________________________________。

（2）回收利用垃圾，首先要對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。一群環(huán)保志愿者在某社區(qū)推廣垃圾分類(lèi)，他們?cè)诶糠胖靡恍┯蟹诸?lèi)標(biāo)識(shí)的垃圾回收箱，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)仍然有許多居民并沒(méi)有分類(lèi)放置。造成這種現(xiàn)象可以排除的原因是(    )

A.居民嫌麻煩，沒(méi)有垃圾分類(lèi)的習(xí)慣             B.居民每天產(chǎn)生的生活垃圾量多

C.居民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)                               D.居民不清楚垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

（3）圖4-4是某居民小區(qū)中垃圾收集點(diǎn)（小圓圈）的布局，它在選址上存在的問(wèn)題有_____

___________________。垃圾收集點(diǎn)選址應(yīng)考慮的因素包括____________________________。

                  圖4-4

（4）“填埋”是目前我國(guó)處理生活垃圾的主要方法。設(shè)計(jì)合理、清潔的填埋式垃圾處理場(chǎng)，不僅要能填埋垃圾，而且要防止其對(duì)周?chē)h(huán)境和地下水源的污染。圖4-5是填埋坑的地下剖面示意圖，圖中P管設(shè)計(jì)所起的作用可能是(    )。

                圖4-5

A.排放垃圾分解產(chǎn)生的氣體                    B.收集在底部匯聚的過(guò)濾液

C.監(jiān)測(cè)垃圾是否污染周?chē)牡叵滤?nbsp;          D.作為襯墊層，防止過(guò)濾液滲入土壤

（5）有人設(shè)想在住宅小區(qū)附近建立小型生活垃圾焚燒廠，其流程如圖4-6所示。請(qǐng)將圖中①②③所要表達(dá)的內(nèi)容填在下面的橫線上。

                             圖4-6

①__________________________________________________________________。

②__________________________________________________________________。

③__________________________________________________________________。

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖2-12所示，在A、B、C三支試管中依次放入少量的NaCl、NaBr、NaI的固體，然后按A、B、C的順序依次滴入濃H2SO4。

圖2-12

（1）描述現(xiàn)象：

①各試管口均有的現(xiàn)象是______________________。

②B試管中還有的現(xiàn)象是_________________；C試管中還有的現(xiàn)象是________________。

（2）寫(xiě)出化學(xué)方程式：

A中______________________；B中______________________；C中____________________。

（3）上述反應(yīng)的發(fā)生一般應(yīng)加熱，但在這里都未加熱，反應(yīng)實(shí)際上發(fā)生了。其原因是_____________________________________________________________________。

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：2014屆黑龍江省高二上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（14分）為了研究外界條件對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響，某同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

編號(hào)

操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①

分別在試管A、B中加入5 mL 5% H2O2溶液，各滴入2滴1 mol/L FeCl3溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時(shí)，將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中浸泡；將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中浸泡。

試管A中不再產(chǎn)生氣泡；

試管B中產(chǎn)生的氣泡量增大。

②

另取兩支試管分別加入5 mL 5% H2O2溶液和5 mL 10% H2O2溶液

試管A、B中均未明顯見(jiàn)到有

氣泡產(chǎn)生。

（1）過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________________________________。

（2）實(shí)驗(yàn)①的目的是______________________________________________________。實(shí)驗(yàn)中滴加FeCl3溶液的目的是_________________________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)②未觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了幫助該同學(xué)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，你提出的�?duì)上述操作的改進(jìn)意見(jiàn)是_________________________________（用實(shí)驗(yàn)中所提供的幾種試劑）。

（4）對(duì)于H2O2分解反應(yīng)，Cu2+也有一定的催化作用。為比較Fe3+和Cu2+對(duì)H2O2分解的催化效果，某化學(xué)研究小組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

①定性分析：如圖甲可通過(guò)觀察_________________________，定性比較得出結(jié)論。有同學(xué)提出將FeCl3改為Fe2(SO4)3更為合理，其理由是_________________________。

②定量分析：用圖乙所示裝置做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)均以生成40 mL氣體為準(zhǔn)，其他可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均已忽略。實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的數(shù)據(jù)是_________________________。

 

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