某氧原子的質(zhì)量為ag，12C原子的質(zhì)量為bg，且NA表示阿伏加德羅常數(shù)，下列說法中正確的是


  1. A.
    氧元素的相對原子質(zhì)量為數(shù)學公式
  2. B.
    1mol該原子質(zhì)量為aNAg
  3. C.
    xg該氧原子所含的電子數(shù)為數(shù)學公式
  4. D.
    yg該氧原子的中子數(shù)一定為數(shù)學公式
B
分析：A．某一原子的相對原子質(zhì)量是指：以一個碳-12原子質(zhì)量的作為標準，該原子的質(zhì)量跟一個碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值；
B．NA個氧原子的質(zhì)量就是1mol該原子質(zhì)量；
C．氧原子的質(zhì)子數(shù)為8，1個氧原子所含的電子數(shù)是8個；
D．氧原子的中子數(shù)不一定為8．
解答：A．元素是指具有相同核電荷數(shù)（核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱．一種元素因中子數(shù)不同，有多種原子．元素的相對原子質(zhì)量是指該元素的同位素按其豐度計算的平均值．氧原子的相對原子質(zhì)量為，但該值也不是氧元素的相對原子質(zhì)量，故A錯誤；
B．氧原子的質(zhì)量為ag，NA個氧原子的質(zhì)量為aNAg，故B正確；
C．一個該氧原子的質(zhì)量是a，xg該氧原子個數(shù)為g/ag．1個氧原子所含的中子數(shù)是8個，則xg該氧原子所含的電子數(shù)為，故C錯誤；
D．氧原子有多種，中子數(shù)不一定是8，故D錯誤．
故選B．
點評：本題考查阿伏加德羅常數(shù)的有關(guān)判斷，題目難度不大，做題時注意物質(zhì)的聚集狀態(tài)、存在條件、物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中化學 來源： 題型：

（2013?閔行區(qū)一模）某氧原子的質(zhì)量為ag，12C原子的質(zhì)量為bg，且NA表示阿伏加德羅常數(shù)，下列說法中正確的是（　�。�

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科目：高中化學 來源：上海市閔行區(qū)2013年高考一�；瘜W試題 題型：013

某氧原子的質(zhì)量為ag，12C原子的質(zhì)量為bg，且NA表示阿伏加德羅常數(shù)，下列說法中

正確的是

[　　]

A．

氧元素的相對原子質(zhì)量為

B．

1 mol該原子質(zhì)量為aNAg

C．

xg該氧原子所含的電子數(shù)為

D．

yg該氧原子的中子數(shù)一定為

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

（13分）

[探究一]為測定鈦鐵礦（含F(xiàn)eTiO3，鈦酸亞鐵）中可提取氧的質(zhì)量分數(shù)，某研究性學習小組設計了以下兩套實驗裝置：（注：可提取氧指的是可被H2、C轉(zhuǎn)化為H2O、CO2的氧原子）

（1）已知FeTiO3被H2還原后，生成Fe、TiO2和水，學生甲設想用圖－1裝置（A為電加熱裝置）從鈦鐵礦中提取氧。請寫出FeTiO3在加熱時被H2還原的化學方程式：

___________________________________________________________________

（2）已知FeTiO3被C還原后生成Fe、TiO2和CO2，學生乙設想用圖－2裝置（A為電加熱裝置）從鈦鐵礦中提取氧，并且認為該方案的意義在于：反應產(chǎn)生的CO2可通過綠色植物的光合作用轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)物質(zhì)，同時產(chǎn)生氧氣：

6CO2+6H2OC6H12O6（葡萄糖）+6O2。

實驗過程中，稱得反應前裝置A中鈦鐵礦的質(zhì)量為ag，炭粉的質(zhì)量為bg，反應后裝置B中產(chǎn)生CaCO3的質(zhì)量為cg，則鈦鐵礦中可提取氧的質(zhì)量分數(shù)的表達式為             。

（3）經(jīng)專家評審后，認定兩個方案都很有意義，但實驗設計方面還存在不足之處，例如圖－2裝置在加熱時，生成的CO2不可能全部被澄清石灰水吸收，同時鈦鐵礦和炭粉在加熱時還會產(chǎn)生CO，給實驗帶來誤差。

①請對學生乙的設想提出改進措施：改用圖－1裝置加熱鈦鐵礦和炭粉，并在U型管B之前增加盛有       __________的燃燒管，在B之后增加                             。

②改進后，實驗自始至終需持續(xù)向裝置A中通入N2的目的是                        。

[探究二]納米TiO2作為一種光催化劑越來越受到人們的關(guān)注，現(xiàn)正廣泛開發(fā)運用。

（4）某科研小組在不同的載體（鈦片、鋁片、陶瓷）表面制備二氧化鈦薄膜，來考察不同載體TiO2薄膜光催化使甲基橙脫色，每次光照20min取一次樣，實驗結(jié)果如圖所示，下列說法正確的是          。（雙選）

（a）不同載體，無論何種溫度一定是鈦片最好

（b）約在520℃時，鈦片載體的光催化活性最好

（c）無論何種載體，催化活性總是隨溫度的升高而升高

（d）不同負載TiO2薄膜的光催化活性不同

 

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科目：高中化學 來源：2012屆福建省高二下學期期末聯(lián)考化學試卷（理） 題型：實驗題

（13分）

[探究一]為測定鈦鐵礦（含F(xiàn)eTiO3，鈦酸亞鐵）中可提取氧的質(zhì)量分數(shù)，某研究性學習小組設計了以下兩套實驗裝置：（注：可提取氧指的是可被H2、C轉(zhuǎn)化為H2O、CO2的氧原子）

（1）已知FeTiO3被H2還原后，生成Fe、TiO2和水，學生甲設想用圖－1裝置（A為電加熱裝置）從鈦鐵礦中提取氧。請寫出FeTiO3在加熱時被H2還原的化學方程式：

___________________________________________________________________

（2）已知FeTiO3被C還原后生成Fe、TiO2和CO2，學生乙設想用圖－2裝置（A為電加熱裝置）從鈦鐵礦中提取氧，并且認為該方案的意義在于：反應產(chǎn)生的CO2可通過綠色植物的光合作用轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)物質(zhì)，同時產(chǎn)生氧氣：

6CO2+6H2O C6H12O6（葡萄糖）+6O2。

實驗過程中，稱得反應前裝置A中鈦鐵礦的質(zhì)量為ag，炭粉的質(zhì)量為bg，反應后裝置B中產(chǎn)生CaCO3的質(zhì)量為cg，則鈦鐵礦中可提取氧的質(zhì)量分數(shù)的表達式為              。

（3）經(jīng)專家評審后，認定兩個方案都很有意義，但實驗設計方面還存在不足之處，例如圖－2裝置在加熱時，生成的CO2不可能全部被澄清石灰水吸收，同時鈦鐵礦和炭粉在加熱時還會產(chǎn)生CO，給實驗帶來誤差。

①請對學生乙的設想提出改進措施：改用圖－1裝置加熱鈦鐵礦和炭粉，并在U型管B之前增加盛有       __________的燃燒管，在B之后增加                              。

②改進后，實驗自始至終需持續(xù)向裝置A中通入N2的目的是                         。

[探究二]納米TiO2作為一種光催化劑越來越受到人們的關(guān)注，現(xiàn)正廣泛開發(fā)運用。

（4）某科研小組在不同的載體（鈦片、鋁片、陶瓷）表面制備二氧化鈦薄膜，來考察不同載體TiO2薄膜光催化使甲基橙脫色，每次光照20min取一次樣，實驗結(jié)果如圖所示，下列說法正確的是           。（雙選）

（a）不同載體，無論何種溫度一定是鈦片最好

（b）約在520℃時，鈦片載體的光催化活性最好

（c）無論何種載體，催化活性總是隨溫度的升高而升高

（d）不同負載TiO2薄膜的光催化活性不同

 

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