20.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了囊泡運輸調(diào)控機(jī)制.如圖是囊泡膜與靶膜融合過
程示意圖,囊泡上有一個特殊的V-SNARE蛋白,它與靶膜上的
T-SNARE蛋白結(jié)合形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)后,囊泡膜和靶膜才能融
合,從而將物質(zhì)準(zhǔn)確地運送到相應(yīng)的位點.下列敘述錯誤的是( 。
A.囊泡膜與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜依次參與漿細(xì)胞分泌抗體過程
C.圖中囊泡膜與靶膜的結(jié)合過程體現(xiàn)細(xì)胞膜流動性特點
D.圖中T-SNARE與V-SNARE的結(jié)合不存在特異性

分析 分析題圖:圖示是囊泡膜與靶膜融合過程示意圖,囊泡上有一個特殊的V-SNARE蛋白,它與靶膜上的T-SNARE蛋白結(jié)合形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)后,囊泡和靶膜才能融合,從而將物質(zhì)準(zhǔn)確地運送到相應(yīng)的位點.

解答 解:A、囊泡膜與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng);A正確;
B、抗體屬于分泌蛋白,其合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.因此,參與囊泡運輸?shù)募?xì)胞結(jié)構(gòu)依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜.B正確;
C、膜的融合體現(xiàn)膜的流動性,C正確;
D、囊泡上有一個特殊的V-SNARE蛋白,它與靶膜上的T-SNARE蛋白結(jié)合形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)后,囊泡和靶膜才能融合,從而將物質(zhì)準(zhǔn)確地運送到相應(yīng)的位點,這樣的膜融合具有特異性,D錯誤.
故選:D.

點評 本題結(jié)合囊泡膜與靶膜融合過程示意圖,考查生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合等知識,要求考生識記生物膜系統(tǒng)的概念;掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如甲、乙兩圖均為二倍體生物的細(xì)胞分裂模式圖,丙圖所示為每條染色體上的DNA含量在細(xì)胞分裂各時期的變化,丁圖所示為細(xì)胞分裂各時期染色體與DNA分子的相對含量,下列敘述正確的是( 。
A.甲圖細(xì)胞處于有絲分裂中期,乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期
B.甲圖細(xì)胞所處時期對應(yīng)丙圖的BC段和丁圖的c時期
C.乙圖細(xì)胞所處時期分別對應(yīng)丙圖DE段和丁圖的b時期
D.甲、乙兩圖細(xì)胞都有2個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于植物對水分吸收和利用的敘述正確的是( 。
A.植物細(xì)胞分化成熟的過程中吸水的主要方式不變
B.不同生存環(huán)境下的植物,根毛細(xì)胞的細(xì)胞液濃度一般不同
C.所有植物都必須依靠根尖吸水,并通過氣孔失水
D.蒸騰作用強(qiáng)弱與光照、大氣濕度等有關(guān),但不受土壤條件影響

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是某種反射弧示意圖,結(jié)合下述實驗回答問題:
(1)電激(即電刺激)E,結(jié)果A發(fā)生運動反應(yīng);電激B,結(jié)果A反應(yīng)而E無反應(yīng).這表明圖中A是效應(yīng)器,E是感受器,而B和D分別是傳出神經(jīng)纖維和傳入神經(jīng)纖維.
(2)用有關(guān)字母和箭頭寫出神經(jīng)沖動在整個反射弧中的傳導(dǎo)方向E→D→C→B→A.
(3)給你提供必要的實驗用具,如電刺激設(shè)備、電位測量儀等,請設(shè)計實驗方案,以驗證興奮在神經(jīng)纖維上和相鄰兩種神經(jīng)元之間的傳遞特點(是雙向還是單向的),并預(yù)期可能的實驗結(jié)果及結(jié)論.
驗證沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo).
方法步驟:
①點刺激①處,觀察A的變化;
②同時測量②處的電位有無變化.
結(jié)果和結(jié)論:
①若A有反應(yīng),且②處電位變化,說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的;
②若A有反應(yīng)耳而②處無電位變化,說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向.
(4)在正常情況下,你認(rèn)為神經(jīng)沖動在一個完整反射弧中的傳導(dǎo)是單向的,決定這一傳導(dǎo)特點的主要原因是沖動在突觸中的傳導(dǎo)是單向的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.由若干天冬氨酸(R基為-CH2-COOH,下同)、半胱氨酸(-CH2-SH)、甘氨酸(-H)、丙氨酸(-CH3)組成的2條多肽鏈甲(分子式C16N6HaO9S)和乙(分子式C22N7 HbO12 S2),則( 。
A.該兩條肽鏈共有11個氨基酸
B.該兩條肽鏈共有3個游離氨基
C.該兩條肽鏈共有2個半胱氨酸
D.能確定該兩條肽鏈含有的游離羧基數(shù)目

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.圖1為水稻細(xì)胞部分代謝活動圖解,甲~丙表示代謝過程,A~E表示相關(guān)物質(zhì).圖2為水稻植株光合速率隨時間變化的示意圖.圖3為水稻細(xì)胞在不同氧氣條件下,產(chǎn)生的酒精和CO,的物質(zhì)的量.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖1中,產(chǎn)生物質(zhì)B的場所是類囊體薄膜.若脂肪參與乙代謝過程,則細(xì)胞吸收氧氣與放出二氧化碳的體積較多者是O2(選填CO2、O2).圖1顯示,合成淀粉需要消耗ATP,這一變化過程是否儲存了能量?是(是、否).
(2)圖1中,若在t2時刻增加光照,圖1中甲過程將不變(增強(qiáng)、減弱、不變);t3一t4段,圖1中甲過程的變化是增強(qiáng)(增強(qiáng)、減弱、不變);若較長時間處于0一t1段狀態(tài),植物體能否生長?不能(能、不能).
(3)圖3中的實驗數(shù)據(jù)是在無光條件下測得的.當(dāng)氧濃度為a~d范圍時,細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有水生成.若E點縱坐標(biāo)值是F點縱坐標(biāo)值的2倍,則此狀態(tài)下,比較無氧呼吸釋放的二氧化碳的量(x)與有氧呼吸釋放的二氧化碳的量(y)大小關(guān)系是:x=y.
(4)圖2研究表明,水稻大田生產(chǎn)要提高產(chǎn)量,有效措施是合理密植.圖3研究表明,水稻長期水淹應(yīng)及時排澇以避免無氧呼吸生成的大量酒精使水稻根系腐爛(壞死).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.蛋白質(zhì)與DNA是細(xì)胞內(nèi)重要的化合物,以下描述正確的是( 。
A.合成的場所均含有磷脂分子
B.DNA通過復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯來控制蛋白質(zhì)的合成
C.只有蛋白質(zhì)和DNA也可構(gòu)成生物
D.均直接參與葉綠體、線粒體、核糖體等細(xì)胞器的活動

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.鐵皮石斛是我國名貴中藥,生物堿是其有效成分之一,應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)鐵皮石斛擬原球莖(簡稱PLBs,類似愈傷組織)生產(chǎn)生物堿的實驗流程如圖1:

在固體培養(yǎng)基上,PLBs的重量、生物堿含量隨增殖培養(yǎng)時間的變化如圖2所示,請回答下列問題:
(1)選用新生營養(yǎng)芽為外植體的原因是細(xì)胞分化程度低,容易誘導(dǎo)形成PLBs細(xì)胞,誘導(dǎo)外植體形成PLBs的過程稱脫分化.
(2)與黑暗條件下相比,PLBs在光照條件下生長的優(yōu)勢體現(xiàn)在生長起始較快、快速生長時間較長、PLBS產(chǎn)量較高(寫出兩點).
(3)脫落酸(ABA)能提高生物堿含量,但會抑制PLBs的生長.若采用液體培養(yǎng),推測添加適量的ABA可提高生物堿產(chǎn)量.同學(xué)們擬開展探究實驗驗證該推測,在設(shè)計實驗方案是探討了以下問題:
①ABA的濃度梯度設(shè)置和添加方式:設(shè)4個ABA處理組,1個空白對照組,3次重復(fù).因ABA受熱易分解,故一定濃度的無菌ABA母液應(yīng)在各組液體培養(yǎng)基經(jīng)冷卻滅菌后按比例加入.
②實驗進(jìn)程和取樣:實驗50天完成,每10天取樣,將樣品(PLBs)稱重(g/瓶)后再測定生物堿含量.如初始(第0天)數(shù)據(jù)已知,實驗過程中還需測定的樣品數(shù)為75.
③依所測定數(shù)據(jù)確定適宜的ABA濃度和培養(yǎng)時間:當(dāng)某3個樣品(重復(fù)樣)的PLBS重量和生物堿含量乘積的平值較大最大時,其對應(yīng)的ABA濃度為適宜濃度,對應(yīng)的培養(yǎng)時間是適宜培養(yǎng)時間.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,關(guān)于該系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( 。
A.沼渣、沼液作為肥料還田,使物質(zhì)能夠循環(huán)利用
B.微生物能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量
C.該生態(tài)農(nóng)業(yè)可提高該系統(tǒng)的能量傳遞效率
D.沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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