低碳生活方式已逐步被全社會所認同。根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進行的有關(guān)分析,不正確的是( )

A.生物群落內(nèi)部進行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是有機物

B.參與過程②和過程③的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者

C.可以通過增強過程③減少大氣中CO2的含量

D.開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減少人類對過程①的依賴

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某家庭中,丈夫正常,妻子患有某種單基因遺傳病,兩個女兒正常.下列有關(guān)判斷正確的是( �。�
A.該遺傳病為隱性遺傳病B.兩個女兒的基因型相同
C.致病基因位于X染色體上D.兩個女兒的基因型可能不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.光合促進劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑.某科研人員利用番茄為實驗材料來探究光合促進劑的生理作用,其實驗過程和結(jié)果如下:
實驗材料:生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等.
(1)實驗步驟:(請補充完善)
第一步:選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株,隨機均分為甲、乙、丙、丁四組.
第二步:對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進劑;對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水.
第三步:將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),觀察四組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的平均株高,待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值.
(2)實驗結(jié)果:如下表所示.植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高(cm)座果數(shù)(個)葉色平均單果重(g)
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8152.5
(3)根據(jù)所學知識回答下列問題:
①該實驗中,因變量有4個.設(shè)置甲、丙兩組(或乙、丁兩組)相同實驗遵循的是實驗原則平行重復(或重復).
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進了(物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進而提高果實產(chǎn)量.據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進劑具有與生長素類似的生理作用,如:促進生長、葉綠素促進果實發(fā)育.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西懷仁一中高二下期末考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中錯誤的是( )

A.若甲中a和b分別代表放線菌和藍藻,則c可能代表細菌,d可能代表原核生物

B.若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時,則最容易絕滅的生物是a

C.若丙中三個圈,a、c表示兩個不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多

D.若丁中a和b代表質(zhì)粒和運載體這兩個概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運載體

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:綜合題

為探究2,4-D溶液濃度對月季枝條生根的影響,首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4-D溶液,然后選擇插條,分組、編號,浸泡枝條,適宜條件培養(yǎng),得到實驗結(jié)果如圖二所示。

(1)由圖分析可知,對5號燒杯中的2,4-D溶液的操作還應(yīng)__________,該操作體現(xiàn)了__________原則。

(2)由圖二可確定促進月季枝條生根的最適2,4-D溶液濃度的范圍是______________,實驗結(jié)果__________(能,不能)體現(xiàn)兩重性。

(3)圖三表示植物生長素對植物生長的促進作用和抑制作用的關(guān)系,曲線上C點表示______________________________,曲線上H點表示_________________。若某植物水平放置,莖的遠地側(cè)生長素濃度為m,則近地側(cè)生長素濃度范圍是________________。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)種群特征的敘述,錯誤的是( )

A.種群特征包括數(shù)量特征和空間特征

B.年齡組成是指種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例

C.同一物種的種群密度不會發(fā)生變化

D.出生率和死亡率是指種群在單位時間內(nèi)新產(chǎn)生和死亡的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于人體非特異性免疫的敘述,正確的是( )

A.非特異性免疫是能夠遺傳的

B.過敏反應(yīng)是由非特異性免疫異常引起的

C.機體能夠通過非特異性免疫產(chǎn)生記憶細胞

D.非特異性免疫只對一種特定的病原體起作用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷A卷(解析版) 題型:選擇題

某水池有浮游動物和藻類兩個種群,其種群密度隨時間變化的趨勢如下圖所示。若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚(丙),一段時間后。該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群。下列關(guān)于該水池中上述三個種群間的關(guān)系及變化的敘述,正確的是( )

A.甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群

B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群

C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群

D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖為蛋白質(zhì)合成的一個過程,據(jù)圖分析并回答問題:
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子GCAACUCGUUGG
GCGACCCGC--
GCCACACGA--
GCUACGCGG--
(1)圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟,該過程的模板是[3]信使RNA.翻譯的場所是核糖體(細胞核或核糖體)
(2)由圖中信息可推知DNA模板鏈上對應(yīng)的堿基序列為ACCCGATTTGGC.
(3)運載氨基酸的工具是[1]轉(zhuǎn)運RNA,翻譯后的產(chǎn)物是多肽.

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