低碳生活方式已逐步被全社會所認同。根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進行的有關(guān)分析,不正確的是( )
A.生物群落內(nèi)部進行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是有機物
B.參與過程②和過程③的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者
C.可以通過增強過程③減少大氣中CO2的含量
D.開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減少人類對過程①的依賴
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病為隱性遺傳病 | B. | 兩個女兒的基因型相同 | ||
C. | 致病基因位于X染色體上 | D. | 兩個女兒的基因型可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
名稱 | 平均株高(cm) | 座果數(shù)(個) | 葉色 | 平均單果重(g) |
甲組 | 220.2 | 28.2 | 深綠 | 172.5 |
乙組 | 206.6 | 26.4 | 綠 | 156 |
丙組 | 222.8 | 27.6 | 深綠 | 170 |
丁組 | 218.8 | 25.8 | 綠 | 152.5 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西懷仁一中高二下期末考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中錯誤的是( )
A.若甲中a和b分別代表放線菌和藍藻,則c可能代表細菌,d可能代表原核生物
B.若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時,則最容易絕滅的生物是a
C.若丙中三個圈,a、c表示兩個不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多
D.若丁中a和b代表質(zhì)粒和運載體這兩個概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運載體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:綜合題
為探究2,4-D溶液濃度對月季枝條生根的影響,首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4-D溶液,然后選擇插條,分組、編號,浸泡枝條,適宜條件培養(yǎng),得到實驗結(jié)果如圖二所示。
(1)由圖分析可知,對5號燒杯中的2,4-D溶液的操作還應(yīng)__________,該操作體現(xiàn)了__________原則。
(2)由圖二可確定促進月季枝條生根的最適2,4-D溶液濃度的范圍是______________,實驗結(jié)果__________(能,不能)體現(xiàn)兩重性。
(3)圖三表示植物生長素對植物生長的促進作用和抑制作用的關(guān)系,曲線上C點表示______________________________,曲線上H點表示_________________。若某植物水平放置,莖的遠地側(cè)生長素濃度為m,則近地側(cè)生長素濃度范圍是________________。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群特征的敘述,錯誤的是( )
A.種群特征包括數(shù)量特征和空間特征
B.年齡組成是指種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例
C.同一物種的種群密度不會發(fā)生變化
D.出生率和死亡率是指種群在單位時間內(nèi)新產(chǎn)生和死亡的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于人體非特異性免疫的敘述,正確的是( )
A.非特異性免疫是能夠遺傳的
B.過敏反應(yīng)是由非特異性免疫異常引起的
C.機體能夠通過非特異性免疫產(chǎn)生記憶細胞
D.非特異性免疫只對一種特定的病原體起作用
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷A卷(解析版) 題型:選擇題
某水池有浮游動物和藻類兩個種群,其種群密度隨時間變化的趨勢如下圖所示。若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚(丙),一段時間后。該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群。下列關(guān)于該水池中上述三個種群間的關(guān)系及變化的敘述,正確的是( )
A.甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群
B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群
C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群
D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
氨基酸 | 丙氨酸 | 蘇氨酸 | 精氨酸 | 色氨酸 |
密碼子 | GCA | ACU | CGU | UGG |
GCG | ACC | CGC | -- | |
GCC | ACA | CGA | -- | |
GCU | ACG | CGG | -- |
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