A. | 第一代都表現(xiàn)突變性狀 | B. | 第二代都能純合 | ||
C. | 第三代才能獲得突變純合體 | D. | 隱性突變表現(xiàn)得早而純合表現(xiàn)得慢 |
分析 1、顯性突變(dd→Dd):第一代即可表現(xiàn)出突變性狀,且其自交第二代可出現(xiàn)該突變性狀的純合子(DD).
2、隱性突變(EE→Ee):第一代不能表現(xiàn)出突變性狀,但其自交第二代可出現(xiàn)該突變性狀,且為純合子(ee).
解答 解:A、顯性突變(dd→Dd),第一代由dd隱性性狀突變成Dd顯性性狀;隱性突變(EE→Ee),突變前后都是顯性性狀,即隱性突變沒有在第一代表現(xiàn)出突變性狀,A錯誤;
B、顯性突變第一代Dd自交后代即第二代能獲得DD的突變型純合子,隱性突變第一代Ee自交后代也能獲得ee突變型純合子,B正確;
C、根據(jù)B選項可知,C錯誤;
D、由A選項可知,隱性突變性狀比顯性突變性狀出現(xiàn)的晚,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因突變的相關(guān)知識,要求考生識記基因突變的概念、特點及原因;掌握基因分離定律的實質(zhì),能結(jié)合題中信息準確判斷各選項,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1000株 | B. | 2000株 | C. | 3500株 | D. | 4000株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞b的增殖分化離不開活性物質(zhì)m的作用和腮腺炎病毒的刺激 | |
B. | 活性物質(zhì)m、n作用的對象分別是免疫細胞、腮腺炎病毒 | |
C. | 接種疫苗可有效預防腮腺炎,這與體內(nèi)產(chǎn)生的細胞c、e密切相關(guān) | |
D. | 吞噬細胞在特異性免疫過程中的作用僅僅是攝取和處理腮腺炎病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低血糖使腦細胞中的葡萄糖供應(yīng)不足 | |
B. | 腦神經(jīng)細胞缺氧 | |
C. | 線粒體不能產(chǎn)生足量的ATP | |
D. | 腦細胞能量供應(yīng)不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復制和轉(zhuǎn)錄的差錯都可能發(fā)生基因突變 | |
B. | 染色體上部分基因的缺失,引起性狀的改變,屬于基因突變 | |
C. | 有性生殖產(chǎn)生的后代出現(xiàn)或多或少的差異主要是由于基因突變 | |
D. | 基因突變可能不影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生質(zhì)壁分離后,細胞壁和質(zhì)膜之間充滿了外界溶液 | |
B. | 完成了質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細胞,水分既不進入細胞也不從細胞內(nèi)滲出 | |
C. | 質(zhì)壁分離是指細胞質(zhì)和細胞壁發(fā)生分離 | |
D. | 在細胞質(zhì)壁分離后,細胞均可通過質(zhì)壁分離復原實驗讓細胞脫離高滲環(huán)境,進入等滲或低滲環(huán)境,且功能無損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中①是胰島B細胞,②是胰島A細胞,③是腎上腺 | |
B. | ③所分泌的物質(zhì)⑥和②所分泌的物質(zhì)⑤在調(diào)節(jié)血糖濃度方面是協(xié)同作用 | |
C. | 血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是激素調(diào)節(jié) | |
D. | ②所分泌的物質(zhì)⑤增加會抑制①分泌物質(zhì)④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對照實驗和對比實驗是兩個不同的概念 | |
B. | 綠葉中色素的提取和分離實驗中,色素分離的原理是色素在層析液中的溶解度不同 | |
C. | 檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2就能判斷其呼吸方式 | |
D. | 在探究酶的專一性時,自變量可以是酶的種類也可以是底物的種類 |
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