16．下列有關(guān)生物變異的敘述正確的是（　　）
A．突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料，其中突變只改變了基因的種類
B．基因突變和染色體變異可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中
C．染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失，只改變基因的數(shù)量而不改變基因的排列順序
D．環(huán)境條件改變引起的變異都是不可遺傳的

分析 可遺傳的變異有三種來(lái)源：基因突變、染色體變異和基因重組：
（1）基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期．基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性．
（2）基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合，另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組．
（3）染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：A、突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料，其中基因突變只改變了基因的種類，染色體變異改變基因的數(shù)量和排列順序，A錯(cuò)誤；
B、基因重組只可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，基因突變和染色體變異可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，B正確；
C、染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)能改變基因的數(shù)量和排列順序，C錯(cuò)誤；
D、環(huán)境條件改變引起的遺傳物質(zhì)的改變引起的變異屬于可遺傳變異，而遺傳物質(zhì)不變引起的變異屬于不可遺傳的變異，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記基因突變、基因重組和染色體變異的知識(shí)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．只有基因突變產(chǎn)生新的基因，基因突變是生物變異的根本來(lái)源．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中字母代表生態(tài)系統(tǒng)組成成分，數(shù)字表示碳的流動(dòng)過程。下列敘述正確的是

A．圖中生產(chǎn)者、A、B、C構(gòu)成了兩條食物鏈

B．大力增強(qiáng)過程①可一定程度緩解溫室效應(yīng)

C．經(jīng)過程③的碳全部?jī)?chǔ)存于B體內(nèi)的有機(jī)物中

D．農(nóng)業(yè)上的中耕松土可以加強(qiáng)過程⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．某實(shí)驗(yàn)小組利用新鮮的綠葉為材料，進(jìn)行綠葉中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答下列問題：

（1）Ⅲ的色素名稱是葉黃素，若缺少該色素，則植株對(duì)藍(lán)紫光的吸收能力減弱．
（2）將提取到的濾液收集到試管中，塞上橡皮塞，將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹諚l件下2-3min后，試管內(nèi)的氧氣含量不變．（填“增加”“減少”或“不變”）
（3）該實(shí)驗(yàn)小組為了研究缺失笫Ⅲ條色素帶的植株（甲）和正常的植株（乙）光合作用速率的差異，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的相關(guān)數(shù)據(jù)（溫度和CO2濃度等條件均適宜）如下表，請(qǐng)回答下列問題：
光合作用速率與呼吸作用速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度 （klx）光合作用速率達(dá)到最大值時(shí)的最小光照強(qiáng)度（klx）光合作用速率最大值時(shí)CO2吸收量
mg/（100cm2•h）		黑暗條件下CO2釋放量
mg/（100cm2•h）
甲植物13126
乙植物393014
①當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí)，乙植物的光合作用速率小于（填“大于”“小于”或“=”）呼吸作用速率，若將甲植物從光照強(qiáng)度為lklx的環(huán)境中移至光照強(qiáng)度為3klx的環(huán)境中，甲植物光合作用所需CO2來(lái)源于線粒體（或呼吸作用）和外界環(huán)境．
②當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時(shí)，甲、乙兩植物固定CO2速率的差為4mg/（100cm2•h）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說相比，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論特有的觀點(diǎn)是（　�。�
A．可遺傳變異是生物進(jìn)化的原材料
B．定向的自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
C．共同進(jìn)化是生物多樣性形成的原因
D．遺傳使有利變異在后代中不斷積累和加強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．對(duì)于下面制備單克隆抗體過程示意圖，不正確的敘述是（　�。�
A．①表示從小鼠的脾臟中提取B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞
B．②促進(jìn)細(xì)胞融合的方法可以利用聚乙二醇作介導(dǎo)
C．④中的篩選是通過抗原-抗體反應(yīng)進(jìn)行的
D．⑤可以無(wú)限增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．真核生物體內(nèi)具有很多顯著增大膜面積的結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)此類結(jié)構(gòu)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)廣闊的膜面積為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn)
B．葉綠體每個(gè)基粒都由一個(gè)個(gè)圓餅狀的囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成
C．線粒體和葉綠體增大膜面積的方式相同
D．樹突擴(kuò)大了神經(jīng)細(xì)胞的表面積，有利于接受刺激并將沖動(dòng)傳入細(xì)胞體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)作物育種方法的敘述，錯(cuò)誤的是

A．雜交技術(shù)是多種育種方法的基礎(chǔ)

B．誘變育種具有不確定性，工作量大

C．單倍體育種得到的后代植株弱小，高度不育

D．基因工程育種可定向改變生物性狀

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江省杭州市第二次高考科目教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

火雞的性別覺得方式為ZW型，性染色體Z、W是一對(duì)同源染色體，雌性體細(xì)胞內(nèi)的性染色體組成為ZW，雄性體細(xì)胞內(nèi)的性染色體組成為ZZ。在一個(gè)火雞養(yǎng)殖場(chǎng)的良種火雞中，出現(xiàn)了遺傳性白化癥。該場(chǎng)有11只健康而正常的雄火雞，其中4只產(chǎn)生過患白化癥的子代。養(yǎng)殖場(chǎng)將這4只雄火雞與無(wú)親緣關(guān)系的正常雌火雞雜交（一雄可與多雌交配），共得到342只幼火雞，其中81只有白化癥且全是雌性。請(qǐng)分析回答：

（1）控制白化癥的基因與正�；虻母緟^(qū)別是 。

（2）據(jù)上述信息判斷火雞白化癥的遺傳方式為 。請(qǐng)用遺傳圖解表示判斷過程，并用適當(dāng)文字加以說明（等位基因用A、a表示） 。

（3）另一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)以低價(jià)收購(gòu)了這342只幼火雞，計(jì)劃從中選育出不含白化癥基因的良種火雞。方案是：保留261只正常幼火雞中的雌火雞；將所有幼火雞飼養(yǎng)成熟后分別與 交配，若子代中 ，則原來(lái)用于交配的正常雄火雞可以保留，若子代中 ，則原來(lái)用于交配的正常雄火雞需淘汰。

（4）火雞卵有時(shí)能直接發(fā)育成幼火雞，可能的途徑有：①減數(shù)分裂異常形成的二倍體卵直接發(fā)育成幼火雞（假設(shè)減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂發(fā)生異常的概率相同）；②卵與極體受精后直接發(fā)育成幼火雞。這兩種途徑所產(chǎn)生的子代的性比例分別是 、 。（注意：幼火雞存活至少有1個(gè)Z染色體）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省大教育聯(lián)盟·四市畢業(yè)班第二次診斷測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列參與維持人體穩(wěn)態(tài)的物質(zhì)中，不能在細(xì)胞之間傳遞信息的是

A．性激素 B．神經(jīng)遞質(zhì)

C．溶菌酶 D．二氧化碳

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