豌豆高稈對(duì)矮稈為顯性．矮稈豌豆用生長(zhǎng)素處理后長(zhǎng)成高稈，使其自交得到F1植株是（　�。�
A、高矮之比是1：1
B、高矮之比是3：1
C、全是矮稈
D、全是高稈
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：赤霉素促進(jìn)植株莖稈伸長(zhǎng)、增高，使表現(xiàn)型發(fā)生一定程度的改變，但它不能改變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，即不能改變基因型．
赤霉素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起莖稈伸長(zhǎng)和植物增高．此外，它還有促進(jìn)麥芽糖化，促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進(jìn)萌發(fā)等作用．
解答： 解：赤霉素處理矮稈玉米后長(zhǎng)成的高稈玉米，此過程赤霉素促進(jìn)了細(xì)胞的伸長(zhǎng)從而促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)．上述過程中純種矮稈植物的基因型沒有改變，自交后產(chǎn)生的后代都是矮稈植物．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查不可遺傳變異，屬于識(shí)記水平，試題中等難度．赤霉素不能改變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，即不能改變基因型，生理作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一張生物概念圖，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，C、D可以是體溫和滲透壓
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可，不需要其他器官或系統(tǒng)參與
C、酸堿度的相對(duì)穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì)，需要循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的共同參與
D、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，其調(diào)節(jié)能力是有限度的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部．下列與此相關(guān)的表述中正確的是（　　）
A、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
B、興奮由b傳至c的過程中，①處膜內(nèi)側(cè)電流方向是b→c
C、③內(nèi)的遞質(zhì)可通過自由擴(kuò)散釋放到內(nèi)環(huán)境
D、⑥處的神經(jīng)沖動(dòng)會(huì)引起神經(jīng)元a的興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)色素的合成途徑（字母表示控制相應(yīng)酶的基因）．紅色素和藍(lán)色素混合使花瓣表現(xiàn)為紫色，藍(lán)色素和黃色素混合使花瓣表現(xiàn)為綠色，白色表示該化合物不是色素．若兩純合親本雜交得F1，F(xiàn)1自交得到的F2中紫色：綠色：藍(lán)色=9：3：4，
請(qǐng)回答：

（1）親本的基因型可能是
 
．圖示過程所體現(xiàn)的基因控制生物性狀的方式是通過控制
 
，進(jìn)而控制生物性狀．
（2）若F2中的綠色植株自交，其子一代中雜合子所占的比例為
 
．F2中紫色個(gè)體與白色個(gè)體雜交，其子代
 
（能/不能）出現(xiàn)白色個(gè)體，理由是
 
．
（3）在重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)了一株發(fā)生“性狀分離”的F1植株（部分枝條上開出了藍(lán)色花），該變異是細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)
 
或
 
的結(jié)果．
（4）根據(jù)上述F2的表現(xiàn)型及比例只能證明其中的兩對(duì)等位基因
 
分別位于兩對(duì)同源染色體上，不足以做出上述三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上的判斷，若要進(jìn)一步驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：讓
 
雜交得到F1，F(xiàn)1自交，統(tǒng)計(jì)F2的性狀表現(xiàn)及比例并據(jù)此做出判斷．若上述三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上，則F2的基因型應(yīng)為
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分別具有顯性和隱性性狀的兩個(gè)親本雜交，其子代顯性和隱性個(gè)體之比為101：105．以下哪項(xiàng)推論是正確的（　�。�
A、兩個(gè)親本都有顯性基因
B、兩個(gè)親本都有隱性基因
C、一個(gè)親本只有顯性基因
D、前三項(xiàng)推論都不正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答問題：
（1）1、2、3的名稱分別是
 
、
 
、
 
．
（2）4、5分別代表
 
、
 
．
（3）此結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 
．
（4）通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)
 
分子，真核細(xì)胞中分布在
 
、
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域，圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化．

請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是
 
，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得圖乙結(jié)果時(shí)需要利用圖甲
 
區(qū)細(xì)胞（填標(biāo)號(hào)）為材料，該區(qū)細(xì)胞特點(diǎn)是
 
．
（2）在a和c兩時(shí)期，
 
催化mRNA分子合成，在e時(shí)期，最活躍的細(xì)胞器是
 
．
（3）丙圖②③表示的生理變化過程分別發(fā)生在圖乙的
 
階段（填文字）．
（4）在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因是
 
．
（5）觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)后，以下是某小組“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容：
（一）解離：剪取洋蔥根尖2～3mm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液（體積比為1：1）的培養(yǎng)皿中，在室溫下解離3～5min．
（二）染色：把根尖放在盛有甲基綠溶液的培養(yǎng)皿中染色3～5min．
（三）漂洗：將根尖放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗約10min．
（四）制片：載玻片上加一滴清水，將根尖放在中央并用鑷子把根尖弄碎，然后蓋上載玻片進(jìn)行觀察．
請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的錯(cuò)誤：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為H2O2在不同的條件下被分解的曲線．該圖說(shuō)明了（　�。�
A、酶具有專一性
B、酶具有高效性
C、酶的活性受溫度影響
D、酶在溫和的條件下就能起催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用下列哪組方法，能最簡(jiǎn)捷實(shí)效地依次解決①→③中的遺傳問題（　�。�
①鑒定一匹黑色雄性豚鼠是否是純合體  
②不斷提高小麥抗病品種的純合度
③鑒定一株黃粒豌豆是否能穩(wěn)定遺傳．
A、雜交、自交、自交
B、測(cè)交、自交、自交
C、測(cè)交、自交、測(cè)交
D、雜交、自交、測(cè)交

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