【題目】下圖是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)該食物網(wǎng)有__________條食物鏈。

(2)鷹在該食物網(wǎng)中占有 _________個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(3)該食物網(wǎng)中未包含的生態(tài)系統(tǒng)的成分是： ___________________和 _________。

(4)在綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)→鷹這條食物鏈中，若鷹要增重lkg,（能量傳遞效率均為10％），則需消耗綠色植物___________kg。

(5)在這個(gè)食物網(wǎng)中，綠色植物通過(guò)散發(fā)花香來(lái)傳遞 _________信息，吸引昆蟲(chóng)前來(lái)采蜜，幫助傳粉。

【答案】4 兩 非生物物質(zhì)和能量（分解者） 分解者（非生物物質(zhì)和能量） 1000 化學(xué)

【解析】

1、生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分，非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤等，生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。

2、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，生態(tài)系統(tǒng)中的能量由生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量，能量在沿食物鏈的流動(dòng)過(guò)程中會(huì)逐級(jí)遞減。

(1)由題圖可知，該食物網(wǎng)有4條食物鏈，分別是綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)→鷹，綠色植物→鼠→鷹，綠色植物→鼠→雜食性鳥(niǎo)→鷹，綠色植物→吃草籽的鳥(niǎo)→鷹。

(2)由題（1）的四條食物鏈可知，鷹在該食物網(wǎng)中占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，分別是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物物質(zhì)和能量。判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物部分，缺一不可，圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少非生物物質(zhì)和分解者。

(4)根據(jù)能量傳遞效率均為10％可得，需消耗的綠色植物為lkg÷10％÷10％÷10％=1000 kg。

(5)綠色植物通過(guò)散發(fā)花香來(lái)吸引昆蟲(chóng)前來(lái)采蜜，幫助傳粉，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的化學(xué)信息傳遞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述，符合如圖曲線走勢(shì)的是(　　)

A. 若橫軸代表甲狀腺激素濃度，則縱軸代表促甲狀腺激素濃度

B. 若橫軸代表血糖濃度，則縱軸代表胰島素濃度

C. 若橫軸代表抗利尿激素的濃度，則縱軸不能代表尿量

D. 若橫軸代表環(huán)境溫度，則縱軸代表恒溫動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞中酶活性的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一定范圍內(nèi)，胚芽鞘切段的伸長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度呈正相關(guān)。為探究“萌發(fā)的小麥種子中生長(zhǎng)素的含量”，取胚芽鞘尖端下部的切段（4mm），分別浸入6種濃度的生長(zhǎng)素溶液和萌發(fā)種子提取液（待測(cè)樣液）中，在適宜條件下培養(yǎng)24小時(shí)后，測(cè)量切段長(zhǎng)度，結(jié)果見(jiàn)下圖。分析并回答下列問(wèn)題：

（1）與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是___________，由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果___________（填“能”或“不能”）說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，原因是______________________________________________________。

（2）為確定待測(cè)樣液中的生長(zhǎng)素濃度是0.1mg/L還是10mg/L，請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)原理及方法，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)思路： _______________________________________。

預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論： _____________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是發(fā)生在葉綠體中的光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中的Ⅰ表示________階段，Ⅱ表示________階段。其中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供____________。

（2）圖中A代表被葉綠體中色素所捕獲的__________。

（3）科學(xué)家用18O標(biāo)記H2O，證明了光合作用產(chǎn)生的____來(lái)自于H2O。

（4）科學(xué)家用14C標(biāo)記CO2，證明了光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是（______________）

A.CO2→葉綠素→ADP B.CO2→葉綠體→ATP

C.CO2→乙醇→（CH2O） D.CO2→C3→（CH2O）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人腳受到有害刺激，引起屈反射和交叉伸反射。其反射弧示意圖和神經(jīng)沖動(dòng)檢測(cè)裝置圖如下。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）由圖可知反射活動(dòng)的產(chǎn)生除了需要完整的反射弧外，還需要___________。

（2）圖示對(duì)腳的有害刺激使右肢發(fā)生屈反射（即屈肌收縮，伸肌舒張），還會(huì)同時(shí)引起左肢出現(xiàn)伸反射，此時(shí)伸肌和屈肌的反應(yīng)分別是___________、___________（填“收縮”或“舒張”）。

（3）若給予適宜強(qiáng)度的有害刺激后，在③處（突觸間隙）給予某種藥物，發(fā)現(xiàn)左肢伸肌無(wú)反射活動(dòng)，但檢測(cè)到③處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了___________的功能。若給予右腳適宜刺激，①處能檢測(cè)到電位變化，但右肢不出現(xiàn)收縮現(xiàn)象，則可能受損的部位是___________。

（4）據(jù)圖分析寫(xiě)出驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞的簡(jiǎn)便實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：_________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示人體組織細(xì)胞與細(xì)胞外液發(fā)生物質(zhì)交換的過(guò)程。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 組織細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境多數(shù)是組織液

B. 組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過(guò)循環(huán)、泌尿系統(tǒng)

C. ①代表血液，②代表組織液，③代表淋巴

D. 激素、氨基酸、血漿內(nèi)的 H2O都是內(nèi)環(huán)境的組成成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖(物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示,能量傳遞用虛線表示,圖中a~g為物質(zhì),①~⑥為反應(yīng)過(guò)程),下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 綠色植物能利用a物質(zhì)將光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中

B. 圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解

C. c可用于各種生命活動(dòng)

D. 在g物質(zhì)供應(yīng)充足時(shí),突然停止光照,C3的含量將會(huì)上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1顯示了某種甲蟲(chóng)的兩個(gè)種群基因庫(kù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。種群中甲蟲(chóng)的體色A和a基因控制（圖2），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）不同體色的甲蟲(chóng)體現(xiàn)了生物多樣性中的_____多樣性這一層次。

（2）若在另一個(gè)基因型為AA的種群中出現(xiàn)了基因型為Aa的甲蟲(chóng)，a基因最可能的來(lái)源是_____，該來(lái)源為生物進(jìn)化提供了_________。當(dāng)這個(gè)種群達(dá)到遺 傳平衡時(shí)，有灰色個(gè)體 4%，則 A 的基因頻率為_____。

（3）因國(guó)家推行一系列的節(jié)能減排措施，種群1所在的地區(qū)環(huán)境污染持續(xù)改善，可預(yù)測(cè)該種群的后代中a的基因頻率將_____（增大，不變，減�。�

（4）若想知道種群1和種群2是否為同一物種，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？_____。 如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷？_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示。

回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí)，甲、乙兩種植物中，對(duì)光能的利用率較高的植物是____________。

（2）甲、乙兩種植物單獨(dú)種植時(shí)，如果種植密度過(guò)大，那么凈光合速率下降幅度較大的植物是_________，判斷的依據(jù)是______________________。

（3）甲、乙兩種植物中，更適合在林下種植的是______。

（4）某植物夏日晴天中午12：00時(shí)葉片的光合速率明顯下降,其原因是進(jìn)入葉肉細(xì)胞的_________ （填“O2”或“CO2”）不足。

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