分析 分析題圖:圖示表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.初次注射抗原X時,機體發(fā)生免疫反應,產(chǎn)生抗體,將抗原消滅后,抗體數(shù)量逐漸減少;再次注射抗原X和Y時,對于抗原X是第二次免疫反應,機體會迅速產(chǎn)生大量的抗體,因此對應于曲線B;對于抗原Y是初次免疫,因此產(chǎn)生抗體數(shù)量少且速度慢,對應于曲線C.
解答 解:(1)抗體的化學成分為蛋白質(zhì).當B淋巴細胞或記憶細胞表面的特異性受體受到抗原刺激時,該細胞增殖、分化為漿細胞,產(chǎn)生的抗體分泌到血液中.
(2)HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細胞,最終導致人體的免疫功能幾乎全部喪失.
(3)抗原注射到兔體內(nèi)后,會刺激B細胞增殖分化形成效應B細胞和記憶細胞,當抗原X再次進入機體后,記憶細胞能迅速增殖分化,形成大量的效應B細胞并分泌大量的抗體,即第二次免疫應答反應快而強,產(chǎn)生更強的特異性免疫反應,因此同時注射抗原Y和X,對抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線B,對抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線C.若不注射抗原X,則抗體水平會基本保持不變或有所降低,出現(xiàn)曲線D所示的變化.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) B淋巴細胞或記憶細胞
(2)T細胞
(3)C B 第二次免疫應答反應快而強(或反應快,產(chǎn)生的抗體多) 記憶細胞 D
點評 本題結合曲線圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程;識記二次免疫應答的特點,能根據(jù)圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
低溫處理可以誘導洋蔥根尖部分細胞的染色體數(shù)目加倍,是因為低溫能夠( )
A.誘發(fā)基因突變 B.破壞細胞膜的結構
C.抑制DNA復制 D.抑制紡錘體的形成
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅西北師大附中高二下學段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列在現(xiàn)代生物科技的應用中,不需要進行檢測與篩選的是
A.對植物的莖尖進行組織培養(yǎng)獲得脫毒苗
B.將鼠的骨髓瘤細胞與B淋巴細胞融合,制備單克隆抗體
C.利用植物體細胞雜交技術培育“蘿卜-甘藍”
D.將抗蟲基因?qū)酥参锛毎嘤哂锌瓜x特性的新植株
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1h | B. | 2h | C. | 4h | D. | 不能確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4種,9:3:3:1 | B. | 9種,1:4:6:4:1 | ||
C. | 7種,1:3:8:3:1 | D. | 9種,1:1:1:1:2:2:2:2:4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所有生物構成一個生物群落 | |
B. | 該食物網(wǎng)共有5條食物鏈 | |
C. | 蛇處于兩個不同的營養(yǎng)級 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用的總能量大于蝗蟲可利用的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5次 | B. | 6次 | C. | 4次 | D. | 3次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 影響植物光合作用的因素主要是光、溫度、CO2,影響呼吸消耗的只有溫度 | |
B. | 在晴朗的夏天,CO2濃度往往成為植物固定太陽能的限制因素 | |
C. | 通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有凈生產(chǎn)量的10%~20% | |
D. | 圖中的“營養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機營養(yǎng) |
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