圖甲表示植物細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的部分生理過(guò)程;圖乙表示在二氧化碳充足的條件下,某植物光合速率與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中過(guò)程①進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,過(guò)程③稱(chēng)為
 

(2)圖甲中有氧呼吸包括過(guò)程
 
(填序號(hào)),過(guò)程②進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(3)根據(jù)圖乙分析,限制a、b兩點(diǎn)光合速率的主要環(huán)境因素分別是
 

(4)根據(jù)圖乙,請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)坐標(biāo)中畫(huà)出光照強(qiáng)度為L(zhǎng)2、溫度在10~30℃間光合速率的變化曲線.
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析圖甲可知,圖中①過(guò)程表示水的光解,發(fā)生在光合作用光反應(yīng)過(guò)程中;
②過(guò)程表示[H]和氧氣結(jié)合生成水,發(fā)生在有氧呼吸的第三階段;
③過(guò)程表示光合作用暗反應(yīng)過(guò)程中的二氧化碳的還原;
④表示有氧呼吸的第一、二階段.
圖乙曲線表示的是植物的光合作用隨著光照強(qiáng)度和溫度的變化趨勢(shì).據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)圖甲過(guò)程①表示的是光合作用的光反應(yīng)階段水的光解,發(fā)生在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上,過(guò)程③表示的是三碳化合物的還原.
(2)圖甲中有氧呼吸的過(guò)程包括②有氧呼吸的第三階段,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜,④有氧呼吸的第一、二階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì).
(3)圖乙曲線表示的是植物的光合作用隨著光照強(qiáng)度和溫度的變化趨勢(shì),限制a點(diǎn)的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度,限制b點(diǎn)的環(huán)境因素是溫度.
(4)光照強(qiáng)度為L(zhǎng)2,溫度是10℃時(shí),光合速率是4,溫度是20℃和30℃時(shí),光合速率都是6,據(jù)此作圖.
故答案為:
(1)類(lèi)囊體薄膜 C3的還原 
(2)④②線粒體內(nèi)膜 
(3)光、溫度 
(4)
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)光合作用和呼吸作用的部分生理過(guò)程考查了光合作用和呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化,意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力,屬于基礎(chǔ)題,但是要求考生熟練掌握光合作用光反應(yīng)、暗反應(yīng)以及有氧呼吸三個(gè)階段的物質(zhì)變化.并且明確有氧呼吸和無(wú)氧呼吸第一階段完全相同.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)是(  )
A、既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽
B、植物的生命活動(dòng)幾乎都受到生長(zhǎng)素的控制
C、既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng)
D、只能在低濃度時(shí)起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程示意圖,a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素;圖2表示激素作用示意圖.請(qǐng)回答:

(1)圖1中b激素調(diào)節(jié)血糖的主要途徑是通過(guò)⑥、⑦、⑧過(guò)程促進(jìn)組織細(xì)胞
 
葡萄糖,以調(diào)節(jié)血糖濃度.人體血糖能維持相對(duì)穩(wěn)定與激素a、b之間具有
 
作用有關(guān).當(dāng)血糖濃度
 
時(shí),a激素的含量增加.
(2)從圖2可以看出,激素隨體液到達(dá)靶細(xì)胞,使葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的作用.甲狀腺激素幾乎對(duì)全身的細(xì)胞都起作用,而促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,根本原因是
 

(3)血糖平衡受神經(jīng)一體液的調(diào)節(jié),其中影響胰島素分泌的主要因素是
 
的變化,血糖調(diào)節(jié)的中樞位于
 

(4)Ⅰ型糖尿病即胰島素依賴型糖尿病,其致病原因是胰島B細(xì)胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒的某抗原蛋白氨基酸序列類(lèi)似,柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生異常免疫應(yīng)答,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞損傷,患者體內(nèi)可檢出抗
 
的抗體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是發(fā)生在不同種類(lèi)的生物體內(nèi)的部分生理過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖1回答:

(l)寫(xiě)出生理過(guò)程②的名稱(chēng):
 
;寫(xiě)出生理過(guò)程①的總反應(yīng)式
 

(2)圖1中能量A的來(lái)源是
 
.①、③、④生理過(guò)程是否可以發(fā)生在同一種生物中?
 

(3)圖2中所示甲、乙兩種細(xì)胞器的膜結(jié)構(gòu)名稱(chēng)分別是
 
,均以
 
為基本支架.
(4)圖3是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃(最適溫度)、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的番茄葉片的光合作用強(qiáng)度.請(qǐng)據(jù)圖分析:C點(diǎn)時(shí),該植物的總光合速率為
 
mg/100cm2葉?小時(shí)(用CO2吸收量表示).C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示細(xì)胞膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.COP I、COPⅡ是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間的運(yùn)輸.圖乙是該細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),1,2,3表示膜蛋白.請(qǐng)回答以下問(wèn)題.
(1)圖甲中溶酶體起源于
 
(細(xì)胞器名稱(chēng)).除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從A
 
(細(xì)胞器名稱(chēng))向B運(yùn)輸“貨物”.
(3)圖乙中膜蛋白2為粘連蛋白,則在細(xì)胞癌變后,其含量的變化是
 

(4)圖乙中膜蛋白3為轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(載體蛋白),則其參與的跨膜運(yùn)輸方式可能是
 
,膜蛋白3在行使功能時(shí)的變化是
 

(5)若要提取動(dòng)物的細(xì)胞膜,最好選用
 
做材料,將提取的材料放入蒸餾水中,一段時(shí)間后細(xì)胞吸水脹破,再用離心法即可得到純凈的細(xì)胞膜.將膜成分分離提純后,用
 
可鑒定其中的蛋白質(zhì),具體現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是白化病的遺傳系譜圖(該病受常染色體上的隱性基因a控制),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)膚色的正常和白化是一對(duì)
 
性狀.
(2)Ⅰ1的基因型是
 
,Ⅱ3的基因型是
 
 

(3)若Ⅱ4與Ⅱ5再生一個(gè)孩子,患白化病的慨率是
 

(4)該圖
 
(填“能“或”不能“)表示紅綠色盲的系譜圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用,科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示,據(jù)此做出的推測(cè)正確的有幾項(xiàng)(  )

①濃度高于10-6 mol/L的生長(zhǎng)素會(huì)抑制該植物莖段的生長(zhǎng)
②該植物莖中生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí),植物開(kāi)始合成乙烯
③該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成
④該植物莖中生長(zhǎng)素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等動(dòng)物細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期中每條染色體上的DNA含量的變化曲線.錯(cuò)誤的說(shuō)法是( 。
A、AB段處于細(xì)胞分裂的間期
B、BC段細(xì)胞中存在姐妹染色單體
C、CD段表示分裂期的后期
D、DE段將形成細(xì)胞板

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用過(guò)程中,能量的轉(zhuǎn)移途徑是( 。
A、光能→葉綠素→ATP→(CH2O)
B、光能→葉綠素→(CH2O)
C、光能→C3→C6H12O6
D、光能→葉綠素→C3→C6H12O6

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