正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ-裂解酶(G酶),體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生.為了研究G酶的功能,需要選育基因型為B-B-的小鼠.通過(guò)將小鼠一條常染色體上的B基因去除,培育出了一只基因型為B+B-的雄性小鼠(B+表示具有B基因,B-表示去除了B基因,B+和B-不是顯隱性關(guān)系),請(qǐng)回答:
(1)現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠,欲選育B-B-雄性小鼠.請(qǐng)用遺傳圖解表示選育過(guò)程(遺傳圖解中表現(xiàn)型不作要求).
(2)B基因控制G酶的合成,其中翻譯過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)的
 
上進(jìn)行,通過(guò)tRNA上的
 
與mRNA上的堿基識(shí)別,將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上.酶的催化反應(yīng)具有高效性,胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快,這是因?yàn)?div id="zp5zbhl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)如圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系.B-B-個(gè)體的血漿中沒(méi)有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生,這是因?yàn)?div id="djj71b9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

通過(guò)比較B+B+和B+B-個(gè)體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系,可得出的結(jié)論是
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因與性狀的關(guān)系
專題:
分析:分析柱形圖:含有B+個(gè)體能合成G酶,G酶能催化產(chǎn)生H2S,所以B+B+個(gè)體的G酶含量和H2S濃度都較高,B+B-個(gè)體的G酶含量和H2S濃度都相對(duì)較低,而B-B-個(gè)體的G酶含量和H2S濃度都很低.這也說(shuō)明基因可通過(guò)控制G酶的合成來(lái)控制H2S的濃度.
解答: 解:(1)正常小鼠的基因型為B+B+,其和一只基因型為B+B-雄性小鼠雜交,可以得到基因型為B+B-雌性小鼠,再該雌性小鼠與基因型為B+B-雄性小鼠雜交,這樣就可以得到基因型為B-B-雄性小鼠,其遺傳圖解如下(遺傳圖解中要標(biāo)出各種符號(hào)、基因型及比例):

(2)翻譯的場(chǎng)所是核糖體.tRNA上含有反密碼子,能識(shí)別mRNA上的密碼子,并將相應(yīng)的氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上.酶的作用具有高效性,原因是酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)因?yàn)檠獫{中的H2S不僅僅由G酶催化生成,所以B-B-個(gè)體的血漿中仍有少量H2S產(chǎn)生.B+B+個(gè)體的G酶含量和H2S濃度都較高,而B+B-個(gè)體的G酶含量和H2S濃度都相對(duì)較低,由此可知:基因可通過(guò)控制G酶的合成來(lái)控制H2S的濃度.
故答案為:
(1)
(2)核糖體    反密碼子    G酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能
(3)①血漿中的H2S不僅僅由G酶催化產(chǎn)生    ②基因可通過(guò)控制G酶的合成來(lái)控制H2S濃度
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合柱形圖,考查基因分離定律及應(yīng)用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程、基因與性狀的關(guān)系,首先要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干信息寫出選育B-B-雄性小鼠的遺傳圖解;能識(shí)記酶的作用原理、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程;能分析柱形圖,提取有效的信息,得出正確的結(jié)論.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素生理作用的敘述中,正確的是( 。
    A、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
    B、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
    C、草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
    D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    人體細(xì)胞有絲分裂時(shí),產(chǎn)生的四分體個(gè)數(shù)是( 。
    A、46B、23C、4D、0

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    阻止病人的致病基因傳給子代的方法通常是將正;?qū)氩∪耍ā 。?/div>
    A、體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)
    B、生殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)
    C、體細(xì)胞的細(xì)胞核
    D、生殖細(xì)胞的細(xì)胞核

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”,某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案:
    (1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?br />(2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略)
    (3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟
    ①用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液,密封不漏氣.
    ②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓,消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物.暗室內(nèi)裝有紅色安全燈.
    ③饑餓一定時(shí)間后,自暗室中取出,照光若干小時(shí),使其充分進(jìn)行光合作用.
    ④饑餓一定時(shí)間后,自暗室中取出,照光若干小時(shí),使其充分進(jìn)行光合作用.
    ⑤將已脫綠的葉片取出,平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi),用碘一碘化鉀溶液,檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn).
    該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題.
    (1)用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為
     

    (2)組織培養(yǎng)中的細(xì)胞,從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過(guò)程稱為
     

    (3)在再分化階段所用的培養(yǎng)基中,含有植物激素X和植物激素Y,逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比,未分化細(xì)胞群的變化情況如圖所示,據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系:
    ①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí),
     
    ;
     
    ;
     

    (4)若植物激素Y是生長(zhǎng)素,在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是
     
    ;則植物激素X的名稱是
     

    (5)生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀,其原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    分析有關(guān)植物光合作用的資料,回答問(wèn)題.
    在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測(cè)定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題.
    光合速率與呼吸速率
    相等時(shí)光照強(qiáng)度
    (千勒克司)
    光飽和時(shí)
    光照強(qiáng)度
    (千勒克司)
    光飽和時(shí)CO2吸收量
    (mg/100cm2葉?小時(shí))
    黑暗條件下CO2釋放量
    (mg/100cm2葉?小時(shí))
    A植物       1 3 11 5.5
    B植物       3 9 30 15
    (1)與B植物相比,A植物是在
     
    光照條件下生長(zhǎng)的植物,判斷的依據(jù)是
     

    (2)當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9千勒克司時(shí),B植物光合速率
     
    ,造成這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是
     
    跟不上
     
    反應(yīng).
    (3)當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí),B植物的總光合速率是
     
    (mg CO2/100cm2葉?小時(shí)).當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),A植物與B植物固定的CO2量的差值為
     
    (mg CO2/100cm2葉?小時(shí))
    光合速率也受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響. 
    (4)某植物正處于結(jié)果期,如圖①.若只留一張葉片,其他葉片全部摘除,如圖②,則留下葉片的光合速率
     
    ,原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn),如圖中箭頭所指,如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷,則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長(zhǎng)度的DNA片段.現(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子,若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷,則從理論上講,經(jīng)該酶切后,這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是(  )
    A、3B、4C、9D、12

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
    A、花藥、胚不能作為組織培養(yǎng)的材料
    B、植物細(xì)胞具有全能性
    C、外植體是指用于培養(yǎng)的植物組織或器官
    D、外植體可誘導(dǎo)出愈傷組織

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