如圖表示利用磷脂分子制備的一種人工膜結(jié)構(gòu),對(duì)此敘述正確的是(  )
A、磷脂分子的“頭”部是疏水基團(tuán)
B、該球體中間可包裹脂類物質(zhì)
C、磷脂分子在人工膜上是靜止不動(dòng)的
D、生物膜均由兩層磷脂雙分子層構(gòu)成
考點(diǎn):細(xì)胞膜的成分
專題:
分析:磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有親水的頭部和疏水的尾部,因此在細(xì)胞膜中磷脂分子排列為連續(xù)的兩層,疏水的尾部相接,親水的頭部排列在兩側(cè).
解答: 解:A、磷脂分子的頭部是親水基團(tuán),A錯(cuò)誤;
B、疏水的尾部親脂性強(qiáng),因此該球體中間可包裹脂類物質(zhì),B正確;
C、磷脂分子是輕油一般的流體,具有一定的流動(dòng)性,C錯(cuò)誤;
D、生物膜都以磷脂雙分子層為基本骨架,單層膜結(jié)構(gòu)的生物膜由1層磷脂雙分子層構(gòu)成,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是磷脂分子的特點(diǎn),生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容,對(duì)于磷脂分子的特點(diǎn)和流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容的理解是解題的關(guān)鍵,本題重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)人工膜進(jìn)行解釋、推理的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于免疫活性物質(zhì)的是(  )
A、抗體B、抗原
C、淋巴因子D、溶菌酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示某草原上倉(cāng)鼠種群數(shù)量變化圖(K0表示倉(cāng)鼠種群在理想狀況下的環(huán)境容納量),乙圖為甲圖中倉(cāng)鼠所攝入能量的去路(字母表示相應(yīng)能量).請(qǐng)回答:

(1)據(jù)甲圖分析,倉(cāng)鼠的種群數(shù)量呈
 
型增長(zhǎng);當(dāng)某種天敵進(jìn)入一段時(shí)間后,倉(cāng)鼠種群數(shù)量達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),則天敵最可能進(jìn)入的時(shí)間在
 
處;在捕食壓力下,倉(cāng)鼠種群的環(huán)境容納量在
 
之間.
(2)乙圖中A屬于營(yíng)養(yǎng)
 
級(jí)的能量,B表示
 

(3)乙圖中所缺的生態(tài)系統(tǒng)的成分包括
 
 

(4)若B中能量為1.5×109 kJ,C中能量為1.4×109kJ,某種天敵同化的能量為4.2×107kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中從倉(cāng)鼠到其天敵的能量傳遞效率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng),據(jù)圖回答問題.

(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和
 
組成.圖中表示漿細(xì)胞的是細(xì)胞
 
(用圖中細(xì)胞編號(hào)回答).
(2)圖中屬于非特異性免疫的是途徑
 
.  
A.①B.②C.③D.④
(3)若人體第二次受到相同病毒攻擊,會(huì)發(fā)生快速免疫應(yīng)答.請(qǐng)用箭頭(→)、相關(guān)文字以及圖中相關(guān)細(xì)胞編號(hào)寫出快速免疫應(yīng)答的途徑.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)十分重要的發(fā)現(xiàn)和論證方法,實(shí)驗(yàn)方法的正確與否,直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論.請(qǐng)根據(jù)題意回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題.
(1)在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,甲、乙、丙三位同學(xué)取洋蔥根尖后進(jìn)行了如下操作(其中“+”表示該步驟正常操作,“-”表示該步驟未操作).觀察其中裝片,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞重疊、看不到染色體的是
 
同學(xué)制作的裝片.甲同學(xué)觀察到染色體染色不理想的主要原因是
 

學(xué)生 步驟
解離 漂洗 染色 壓片 鏡檢
+ - + + +
- + + + +
+ + + + +
(2)某同學(xué)在“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中,選用紫色洋蔥鱗片葉的原因是
 
.該同學(xué)在使用質(zhì)量濃度為0.5g/mL的蔗糖溶液和清水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),沒有觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,其原因是
 

(3)將人的口腔上皮細(xì)胞用
 
染液染色后,可以在高倍顯微鏡下觀察到線粒體呈
 
色.
(4)探究pH影響果膠酶活性的實(shí)驗(yàn)中,需要設(shè)置不同pH.某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)難以將果汁的pH調(diào)整到合適的數(shù)值,而只能調(diào)整好酶液的不同pH,再分別與果汁混合.果汁的pH難以調(diào)整的原因是
 

(5)在“酵母菌種群數(shù)量變化”的探究活動(dòng)中,從試管中吸取培養(yǎng)液前需將試管輕輕振蕩幾次,原因是
 
,若發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌過多,難以計(jì)數(shù),應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

(6)土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有
 
和目測(cè)估計(jì)法兩種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于利用基因工程技術(shù)制取的藥物是(  )
A、從大腸桿菌體內(nèi)制取白細(xì)胞介素
B、在酵母菌體內(nèi)獲得的干擾素
C、在青霉菌體內(nèi)提取青霉素
D、在大腸桿菌體內(nèi)獲得胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)細(xì)胞周期中,以下變化可能發(fā)生于同一時(shí)期的是( 。
A、染色體數(shù)目加倍和染色單體形成
B、DNA分子的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄形成RNA
C、著絲點(diǎn)的分裂和同源染色體的分離
D、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中是人體內(nèi)幾種有機(jī)物組成及它們各自功能的關(guān)系圖,
M1、M2、M3、M4分別代表大分子物質(zhì),m1、m2、m3、m4代表大分子物質(zhì)對(duì)應(yīng)的組成單位.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、m1和m2的基本組成元素相同
B、M3、M4是染色體的主要成分
C、與雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色反應(yīng)的是M2
D、相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1釋放的能量少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將置于陽(yáng)光下穩(wěn)定進(jìn)行光合作用的盆栽植物,如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)和突然移至黑暗處,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物相對(duì)含量的變化分別是( 。
A、增多、減少
B、增多、增多
C、減少、增多
D、減少、減少

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