分析 細胞分裂素:引起細胞分裂,誘導芽的形成和促進芽的生長;延緩細胞的衰老.
分析題圖可知,圖甲是不同濃度的生長素剛開始發(fā)芽的大豆芽生長的影響,在一定的范圍內隨生長素濃度升高,促進生長的作用增強,超過一定的濃度隨生長素濃度升高促進生長作用減弱;圖乙是不同濃度的乙烯利對剛開始發(fā)芽的大豆芽伸長和增粗的影響,在一定的范圍內隨乙烯利濃度升高,伸長生長減弱,增粗生長作用加強.
解答 解:(1)①在植物體內,果實發(fā)育所需生長素主要來自種子.若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預實驗,則在正式實驗時不需要設計不用生長素的空白對照組.實驗一與對照組相比,實驗組只是體現(xiàn)了生長素促進胚軸伸長,沒有體現(xiàn)抑制作用,沒有體現(xiàn)兩重性.
②分析實驗一和實驗二結果可以推測出較高濃度的生長素能促進乙烯的合成從而抑制細胞伸長生長.
(2)酶在高溫下失去活性,所以黃豆芽伸長胚軸的提取液中的IAA氧化(降解)酶在沸水浴處理冷卻后,失去了活性,因而不再降解IAA.由于適宜的激素水平是植物正常生長的保證,所以這兩條IAA降解途徑,對于種子破土出芽后的健壯生長有利,以避免高濃度的生長素抑制幼苗生長.由于生長素作用具有兩重性,高濃度生長素抑制生長,因此這兩條IAA降解途徑,對于種子破土出芽后的健壯生長有利.
故答案為:
(1)①種子 不需要 不能
②促進
(2)IAA氧化(降解)酶 有利
點評 本題的知識點是生長素、乙烯利對于植物生長的影響,意在考查考生能理解所學知識的要點,提升了學生獲取圖表信息、審題能力以及實驗知識,注重學生的實驗分析能力的過關.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省東莞市高二上學期期末生物b卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某種群數量的變化圖,下列敘述正確的是( )
A.前10年,種群的數量不斷增長
B.第15年時,種群數量達到最低值
C.第20年時,種群數量恢復到A點時的水平
D.第15到20年,該種群的數量變化符合“J”型曲線
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中反映了細胞膜具有細胞間信息交流的功能 | |
B. | 圖中乙細胞表示靶細胞 | |
C. | 圖中a表示信號分子(如激素) | |
D. | 圖中b表示細胞膜上的信號分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若增加酶濃度,則曲線可由b→a | |
B. | 若增加底物濃度,則曲線可由c→b | |
C. | 若該圖為在不同pH條件下的水解曲線,則a對應的pH為最適 | |
D. | 若該圖為在不同溫度條件下的水解曲線,則c對應的反應溫度低于a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫穩(wěn)定調節(jié)過程中既有神經調節(jié)也有體液調節(jié) | |
B. | 神經遞質與突觸后膜上的受體結合能引起Na+內流 | |
C. | 刺激傳出神經引起的效應器反應屬于反射 | |
D. | 膜內外K+、Na+分布不均勻是興奮在神經纖維上傳導的基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該途徑依據的原理是植物細胞具有全能性 | |
B. | 過程①需要給予適宜的光照 | |
C. | 經過程①細胞的形態(tài)和結構發(fā)生了變化 | |
D. | 愈傷組織的代謝類型是自養(yǎng)需氧型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高倍鏡下細胞質流向是逆時針的,則細胞中細胞質流向應是順時針的 | |
B. | 為觀察低倍視野中位于左下方的細胞,應將裝片向右上方移動,再換用高倍鏡 | |
C. | 用顯微鏡的凹面反光鏡反光,觀察到的細胞數目更多,但細胞更小 | |
D. | 在觀察植物細胞的實驗中,先用低倍鏡,再換用高倍鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些細菌的遺傳物質是 RNA | |
B. | DNA 的主要合成場所是細胞核,RNA 的主要合成場所是細胞質 | |
C. | 雙鏈 DNA 分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的 | |
D. | 線粒體、葉綠體、核糖體中均含有 RNA |
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