采集小組在野外采回一植物,發(fā)現(xiàn)根尖分生區(qū)某細(xì)胞有4個(gè)染色體組,則不可能為( 。
A、單倍體B、二倍體
C、四倍體D、八倍體
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:1、單倍體是含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體,單倍體可能含有一個(gè)或多個(gè)染色體組,由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,含有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體;
2、植物根尖細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂,不能進(jìn)行減數(shù)分裂,有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂,染色體暫時(shí)加倍.
解答: 解:A、單倍體可能含有4個(gè)染色體組,因此根尖分生區(qū)某細(xì)胞有4個(gè)染色體組,該植物可能是單倍體,A錯(cuò)誤;
B、二倍體含有2個(gè)染色體組,有絲分裂后期染色體暫時(shí)加倍,因此某植物根尖分生區(qū)某細(xì)胞有4個(gè)染色體組,該植物可能是二倍體,B錯(cuò)誤;
C、四倍體含有四個(gè)染色體組,體細(xì)胞中的染色體組數(shù)是4個(gè),有絲分裂前期和中期含有四個(gè)染色體組,因此某植物根尖分生區(qū)某細(xì)胞有4個(gè)染色體組,該植物可能是四倍體,C錯(cuò)誤;
D、八倍體含有8個(gè)染色體組,進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)形成的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半是4個(gè)染色體組,但是根尖細(xì)胞不進(jìn)行減數(shù)分裂,因此該植物不可能是八倍體,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解單倍體、二倍體、多倍體、染色體組、減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程染色體行為變化等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別是藍(lán)藻和衣藻的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)兩者在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)為
 
,兩者本質(zhì)的不同點(diǎn)為
 

(2)兩者中屬于真核細(xì)胞的是
 

(3)兩者均含有
 
,能進(jìn)行光合作用,藍(lán)藻DNA位于細(xì)胞內(nèi)特定的區(qū)域叫
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于DNA與RNA特點(diǎn)的比較,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、核苷酸之間連接的方式相同
B、所含的堿基相同
C、在細(xì)胞中的主要分布位置相同
D、所含的五碳糖相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為四種不同的育種方法,分析回答:
(1)圖中Ⅰ方向所示的途徑表示
 
育種,這一育種方法所應(yīng)用的變異原理是
 

(2)若親本的基因型有以下四種類型:
①兩親本相互雜交,后代表現(xiàn)型為3:1的雜交組合是
 

②選乙、丁為親本,經(jīng)Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ途徑可培育出
 
種純合植物.該育種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)Ⅳ方法所運(yùn)用的變異原理是
 
,離體培養(yǎng)的材料是
 

(4)下列經(jīng)Ⅵ方法培育而成的新品種是
 

A.太空椒  B.抗蟲棉  C.白菜-甘藍(lán)   D.無(wú)子番茄.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)細(xì)胞中有6條染色體,經(jīng)過(guò)10次細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞數(shù)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)某有機(jī)物的組成.請(qǐng)分析回答:

(1)如圖①若m為胸腺嘧啶,則b的名稱是
 
,是構(gòu)成如圖中
 
(填字母)的基本單位;若m為尿嘧啶,則a為
 

(2)如圖②中B的名稱是
 
,一分子B是由五碳糖、
 
 
各一分子組成的.
(3)在人體口腔上皮細(xì)胞中核酸有
 
種.B有
 
種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)T細(xì)胞的敘述正確的是(  )
A、大多數(shù)T細(xì)胞必須依靠某種B細(xì)胞的幫助才能增殖、分化
B、用免疫抑制劑使病人T細(xì)胞增殖受阻,器官移植成功率會(huì)明顯提高
C、T細(xì)胞在骨髓中成熟,集中分布在淋巴和血液中
D、T細(xì)胞受抗原刺激后,通過(guò)突變形成效應(yīng)T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以含(NH4235SO4、KH231PO4的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,再向大腸桿菌培養(yǎng)液中接種32P標(biāo)記的T2噬菌體(S元素為32S),一段時(shí)間后,檢測(cè)子代噬菌體的放射性及S、P元素,下表中對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè),最可能發(fā)生的是( 。
選項(xiàng)放射性S元素P元素
A全部無(wú)全部32S全部31P
B全部有全部35S多數(shù)32P,少數(shù)31P
C少數(shù)有全部31S少數(shù)32P,多數(shù)32P
D全部有全部35S少數(shù)32P,多數(shù)31P
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有生物體內(nèi)提取的一個(gè)DNA分子(稱為一代),用放射性同位素3H標(biāo)記的四種脫氧核苷酸作為原料,在實(shí)驗(yàn)條件下合成一個(gè)新的DNA分子:
(1)第二代每個(gè)DNA分子中有
 
條含3H的脫氧核苷酸鏈,它們之間的堿基排列順序
 
(填“相同”或“不相同”或“不一定相同”).
(2)已知第一代DNA分子中含100個(gè)堿基對(duì),其中胞嘧啶占35%,那么該DNA分子連續(xù)復(fù)制二代需
 
個(gè)腺嘌泠脫氧核苷酸.
(3)不同生物的DNA分子的
A+T
C+G
的數(shù)值不同;而豬或牛的各種組織細(xì)胞的DNA的堿基比率大致相同,這一事實(shí)表明:DNA分子結(jié)構(gòu)具有
 
性和
 
性.
(4)下列是兩種脫氧核苷酸之間靠氫鍵相連,其中正確的是
 

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