夏季晴朗的一天，將某植物放入密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外培養(yǎng)，用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該植物從B點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用
B、C點(diǎn)時(shí)該植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等
C、F點(diǎn)時(shí)該植物體內(nèi)有機(jī)物積累量最多
D、一晝夜后玻璃罩內(nèi)該植物體內(nèi)有機(jī)物的含量減少
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：題為密閉的玻璃罩，因此玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用；當(dāng)玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降時(shí)，表示光合作用大于呼吸作用．圖中B點(diǎn)和F點(diǎn)時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．
解答： 解：A． B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，所以該植物從B點(diǎn)之前開(kāi)始進(jìn)行光合作用，A錯(cuò)誤；
B． C點(diǎn)時(shí)表示該植物在AB段產(chǎn)生的CO2已經(jīng)被光合作用全部吸收，恢復(fù)到初始水平，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，B錯(cuò)誤； 
C． F點(diǎn)時(shí)，光合作用等于呼吸作用，此時(shí)該植物體內(nèi)一天中積累有機(jī)物最多，C正確；
D． 由于密閉的玻璃罩內(nèi)CO2濃度減少，一晝夜后玻璃罩內(nèi)該植物體內(nèi)有機(jī)物的含量增加，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：考生要從題目所給的曲線的變化趨勢(shì)來(lái)比較光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱，并找出一些關(guān)鍵點(diǎn)，如：光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)、只進(jìn)行呼吸作用的點(diǎn)、積累有機(jī)物最多的點(diǎn)、光合作用最強(qiáng)點(diǎn)以及真正的光合作用強(qiáng)度=表觀光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度等等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜是分子生物學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域．下列有關(guān)敘述合理的是（　�。�
A、葉綠體中的類(lèi)囊體膜屬于生物膜系統(tǒng)
B、所有的酶都在生物膜上，沒(méi)有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)
C、醋酸纖維素膜可以過(guò)濾出細(xì)菌，所以它是一種生物膜
D、生物膜系統(tǒng)是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)2009年9月15日的《自然》雜志報(bào)道，來(lái)自北卡羅來(lái)那大學(xué)醫(yī)學(xué)院的研究人員發(fā)現(xiàn)，凋亡細(xì)胞釋放ATP和UTP，他們對(duì)表達(dá)P2Y5ATP/UTP受體的吞噬細(xì)胞來(lái)說(shuō)充當(dāng)了一種“找到我”信號(hào)及化學(xué)引誘劑，從而招來(lái)吞噬細(xì)胞立即啟動(dòng)清除過(guò)程，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞吞噬凋亡細(xì)胞的方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
B、吞噬過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C、吞噬細(xì)胞膜上的相關(guān)受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、吞噬過(guò)程需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示小麥光合作用曲線，請(qǐng)指出炎熱夏季一天中光合作用變化的曲線是（　�。�
A、曲線AB、曲線B
C、曲線CD、曲線D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

信使RNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合，通過(guò)膜的層數(shù)是（　�。�
A、0B、1C、2D、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因A-a和N-n分別控制某種植物的花色和花瓣形狀，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，其基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系如表．一親本與白色寬花瓣植株雜交，得到F1，對(duì)Fl進(jìn)行測(cè)交，得到F2，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是：粉紅中間型花瓣：粉紅寬花瓣：白色中間型花瓣：白色寬花瓣=l：1：1：1．該親本的表現(xiàn)型最可能是（　　）
基因型 表現(xiàn)型
AA 紅色
Aa 粉紅色
aa 白色
NN 窄花瓣
Nn 中間型花瓣
nn 寬花瓣
A、紅色窄花瓣
B、白色中間型花瓣
C、粉紅窄花瓣
D、粉紅中間型花瓣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物化學(xué)反應(yīng)中．當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可催化底物發(fā)生變化，如圖Ⅰ所示．酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子．競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物竟?fàn)幟傅幕钚晕稽c(diǎn)，非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，從而抑制酶的活性，如圖Ⅱ、Ⅲ所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。� 
A、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸
B、當(dāng)抑制劑與酶結(jié)合后，酶的調(diào)節(jié)作用受抑制
C、當(dāng)提高底物濃度后，底物分子與酶活性部位結(jié)合的幾率增加，使抑制劑的作用減弱
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的化學(xué)結(jié)構(gòu)與底物的結(jié)構(gòu)相似，非竟?fàn)幮砸种苿┑姆肿咏Y(jié)構(gòu)與底物的不相似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示玉米光合作用利用CO2合成（CH2O）的過(guò)程，玉米葉肉細(xì)胞通過(guò)“CO2泵”內(nèi)的一些化學(xué)反應(yīng)，將空氣中的CO2泵入維管束鞘細(xì)胞，使維管束鞘細(xì)胞積累較高濃度的CO2，保證（CH2O）的合成順利進(jìn)行；圖2表示光照強(qiáng)度對(duì)玉米光合速率的影響．回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中過(guò)程①是
 
，物質(zhì)A是
 
，過(guò)程②的進(jìn)行還需要
 
等物質(zhì)參與．
（2）如果在玉米葉肉細(xì)胞中注入某種抑制劑使“CO2泵”的活性降低，則在短時(shí)間內(nèi)，維管束鞘細(xì)胞中C5的含量
 
．
（3）圖2中當(dāng)光照強(qiáng)度從20klx增加到25klx，玉米CO2吸收速率沒(méi)有發(fā)生變化，這主要受到圖1中過(guò)程
 
（填序號(hào)）的限制；當(dāng)光照強(qiáng)度為15klx時(shí)，玉米每小時(shí)能固定
 
mL的CO2．
（4）研究發(fā)現(xiàn)晴朗的夏季中午光照增強(qiáng)，溫度過(guò)高，葉片氣孔開(kāi)度下降，作為光合作用原料之一的
 
減少，而此時(shí)玉米光合作用速率基本不受影響，其原因是玉米
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜在細(xì)胞的許多生命活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）在胰島素的合成、運(yùn)輸及分泌過(guò)程中，生物膜面積基本不變的細(xì)胞器是
 
．
（2）葉綠體和線粒體都是與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器，兩者中與ATP合成密切相關(guān)的膜結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
．
（3）科學(xué)家用
 
法能夠分離細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是
 
．
（4）在物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過(guò)程中，與細(xì)胞膜選擇透過(guò)性密切相關(guān)的成分是
 
．

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