A、在觀察植物細胞有絲分裂實驗中,可以使用醋酸洋紅溶液使染色體著色 |
B、在提取葉綠體色素實驗中,使用乙醇提取色素 |
C、觀察線粒體在細胞中分布的實驗中,染色液為龍膽紫 |
D、在蛋白質(zhì)的鑒定實驗中,使用蘇丹Ⅲ染液鑒定蛋白質(zhì) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、若M表示大氣中的CO2,則碳元素在圖示④過程中是以有機物的形式傳遞 |
B、從圖中可以看出能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán) |
C、若M表示大氣中的CO2,則碳元素可在生物群落中循環(huán)利用 |
D、若M表示無機環(huán)境中的能量,則①過程的能量值為②與③過程對應的能量值之和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從廢棄的農(nóng)田到蘆葦濕地的變化屬于初生演替,該過程體現(xiàn)了人類對群落演替的影響 |
B、隨著演替的進行,群落內(nèi)食物鏈縮短以提高能量傳遞效率 |
C、在群落水平上研究草原,要研究草原的范圍和邊界 |
D、繁殖季節(jié),成年鱸魚吞食小鱸魚的行為屬于捕食 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經(jīng)元靜息時,細胞膜對Na+的通透性增加 |
B、興奮從B傳到D的過程中發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉(zhuǎn)換 |
C、刺激神經(jīng)細胞C,細胞E產(chǎn)生反應,該過程可稱為反射 |
D、刺激b處,電流計的指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP中的能量可以來源于光能和化學能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能 |
B、人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP |
C、有光時,植物的根尖細胞能產(chǎn)生ATP的場所有3個 |
D、細胞內(nèi)有大量的ATP用來直接供能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、AB、ab、ab |
B、Aa、aB、aB |
C、aB、Ab、Ab |
D、aB、AB、AB |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量 |
B、“低碳經(jīng)濟”發(fā)展將會導致生物圈的碳循環(huán)受到阻礙 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構成了生物群落 |
D、該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程,不能準確表示能量流動和信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| C處感受刺激時間/ms | D處感受刺激時間/ms | ||
0.1 | 0.80 | 5.96 | ||
0.2 | 0.81 | 5.68 | ||
0.3 | 0.80 | 5.40 | ||
0.4 | 0.81 | 5.24 | ||
0.5 | 0.80 | 4.96 |
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