分析 分析乙圖:AD段,呼吸作用強度大于光合作用強度或只進行呼吸作用,所以容器中二氧化碳含量逐漸增多;DH段,光合作用強度大于呼吸作用強度,所以容器中的二氧化碳含量逐漸減少;D點和H點時,光合作用強度等于呼吸作用強度;HI段,呼吸作用強度大于光合作用強度,所以容器中二氧化碳含量又逐漸增多.
解答 解:(1)植物葉肉細胞吸收光能的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜.
(2)利用圖甲裝置探究光照強度對光合速率影響的實驗時,對光照強度的控制可通過調(diào)節(jié)燈泡的亮度來實現(xiàn),也可通過調(diào)節(jié)燈泡與熱屏障(或玻璃罩)之間的距離來實現(xiàn),裝置中熱屏障可以用于防止光照改變密閉容器中溫度,從而改變光合作用強度.
(3)光補償點時,植物的光合作用等于呼吸作用,圖乙代表光合作用強度等于呼吸作用強度的點有D、H.
(4)圖乙FG段相比EF段CO2濃度下降趨緩,這是由于此時溫度很高,蒸騰作用很強,氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用強度明顯減弱.
(5)由題意可知,給以1h的充足光照,測得罩內(nèi)CO2比光照前減少了 72mg,即表觀光合作用強度是 72mg/h;“黑暗處理1h,測得罩內(nèi)CO2含量增加50mg”,表示每小時的呼吸速率為50mg/h,因此這一小時光照條件下植物光合作用固定的CO2為=50+72=122mg.
故答案為:
(1)類囊體薄膜
(2)燈泡與熱屏障(或玻璃罩)之間的距離 防止光照改變密閉容器中溫度,從而改變光合作用強度
(3)D、H
(4)此時溫度很高,蒸騰作用很強,氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用強度明顯減弱
(5)122
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查光合作用和呼吸作用的過程及其影響因素,屬于高頻考點,要求考生熟練掌握光合作用和呼吸作用過程,分析曲線圖時,要理解曲線與坐標(biāo)交點的含義,曲線不同區(qū)段的影響因素或含義,再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中結(jié)構(gòu)含有蛋白質(zhì) | B. | F氨基酸不處于圖中?的位置 | ||
C. | 圖中進行的是轉(zhuǎn)錄過程 | D. | 基因突變定能改變氨基酸的種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制片之前要通過漂洗洗去堿性染料,便于顯微鏡下觀察 | |
B. | 解離的目的是使組織細胞彼此分離開來 | |
C. | 要觀察該生物染色體組成最好觀察有絲分裂后期的細胞 | |
D. | 一個細胞中染色體的動態(tài)連續(xù)變化是觀察的主要內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜開始解體 | B. | 著絲點分裂 | ||
C. | 著絲點整齊排列在赤道板上 | D. | 出現(xiàn)紡綞體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③過程都伴有ATP的生成 | |
B. | 甲、乙、丙、丁表示的物質(zhì)各不相同 | |
C. | ①、②過程均有乙生成,但催化①、②過程的酶不同 | |
D. | 圖示生理過程既能發(fā)生在真核生物的細胞中,也能發(fā)生在原核生物的細胞中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年上海市虹口區(qū)高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為細胞中某生理作用部分過程的概念簡圖,關(guān)于此圖的解釋,正確的是( )
①該生理作用是光反應(yīng)
②乙處為線粒體基質(zhì)
③X是ATP
④H+不一定來自丙酮酸
⑤此圖所示過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜.
A.①③ B.②③⑤ C.②③④⑤ D.①③④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省渭南市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的功能的是( )
A.構(gòu)成細胞膜的主要成分之一
B.催化細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶
C.供給細胞代謝的主要能源物質(zhì)
D.免疫功能的抗體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
體系溫度 | 37℃ | 37℃ | 60℃ |
步驟1 | 2mL可溶性淀粉溶液 | ? | ? |
步驟2 | 1mL唾液淀粉酶溶液 | 1mL唾液淀粉酶溶液 | 1mL唾液淀粉酶溶液 |
步驟3 | 保持各自溫度至反應(yīng)完成 | ||
步驟4 | 檢測 |
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