A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對微生物進行計數(shù) |
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落 |
C、可用只以纖維素為碳源的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)出自養(yǎng)型微生物 |
D、滅菌一般針對培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶等,而消毒一般針對實驗臺、操作者的手等 |
科目:高中生物 來源: 題型:
赤霉素或乙烯濃度(mg/L) | 雌花率=雌花數(shù)/開花總數(shù) | 莖生長的增高率=(實驗組-對照組)/對照組 | ||
赤霉素 | 乙烯 | 赤霉素 | 乙烯 | |
0 | 0.495 | 0.495 | 0 | 0 |
50 | 0.181 | 0.589 | 0.379 | -0.0083 |
100 | 0.217 | 0.628 | 0.575 | -0.0765 |
A、赤霉素可促進苧麻雄花分化和莖的生長 |
B、乙烯對苧麻莖生長具有低濃度促進的特點 |
C、乙烯能抵消赤霉素促進苧麻雌花分化的作用 |
D、赤霉素、乙烯對苧麻細胞的基因表達均無影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、卵細胞內可能含有抑制相關基因表達的物質 |
B、卵細胞中缺少合成該RNA的原料 |
C、卵細胞內缺少合成RNA聚合酶的細胞器 |
D、實驗中丟失了合成該RNA的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島B細胞受損,胰島素分泌不足 |
B、細胞無法將葡萄糖轉化為脂肪等非糖物質 |
C、進食但不運動后,血糖濃度較低,說明細胞缺乏胰島素受體 |
D、進食且運動后,血糖濃度更低,說明細胞缺乏胰高血糖素受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、l過程主要發(fā)生于細胞核內,2過程主要發(fā)生于細胞質中 |
B、3過程以mRNA作為模板,核糖體在mRNA上的移動方向是從右到左 |
C、翻譯時,圖中3過程mRNA每次能結合多個核糖體,產生的各肽鏈氨基酸序列不同 |
D、若圖中mRNA為果蠅白眼基因的轉錄產物,則在果蠅的觸角細胞中不能檢測到該mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
細胞內物質含量比值 | 處理前 | 處理后 |
DNA:RNA:蛋白質 | 1:3.1:11 | 1:5.4:21.7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、丁細胞均為初級精母細胞 |
B、乙、丙細胞不含有染色單體 |
C、丙細胞處于有絲分裂后期 |
D、乙、丁細胞內的兩條染色體都發(fā)生了互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、驗證光合作用能產生淀粉的實驗中,首先將實驗植物做饑餓處理是為了控制無關變量 |
B、調查人群中白化病的發(fā)病率時,在患病家系中調查并多調查幾個家系以減少實驗誤差 |
C、鑒定還原糖時,在組織樣液中加入斐林試劑后試管內呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色 |
D、葉綠體色素在層析液中的溶解度越高,在濾紙上擴散就越慢 |
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