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下列關于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是( 。
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對微生物進行計數(shù)
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落
C、可用只以纖維素為碳源的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)出自養(yǎng)型微生物
D、滅菌一般針對培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶等,而消毒一般針對實驗臺、操作者的手等
考點:微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:1.微生物的分離:
①利用該分離對象對某一營養(yǎng)物質的“嗜好”,專門在培養(yǎng)基中加入該營養(yǎng)物質,使該微生物大量增殖.這些物質主要是一些特殊的碳源、氮源,如纖維素可用來富集纖維素分解微生物,尿素可用來富集尿素分解微生物.
②利用該分離對象對某種抑制物質的抗性,在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物質,經培養(yǎng)后,由于原來占優(yōu)勢的它種微生物的生長受到抑制,而分離對象卻可趁機大量增殖,使之在數(shù)量上占優(yōu)勢.如篩選酵母菌和霉菌,在培養(yǎng)基中加入青霉素,因青霉素可抑制細菌和放線菌的細胞壁的合成,從而抑制兩類微生物的生長,而酵母菌和霉菌正常生長增殖.
2、接種方法:平板劃線法和稀釋涂布平板法.
3、計數(shù)方法:顯微鏡直接計數(shù)和稀釋涂布平板法.
解答: 解:A、稀釋涂布平板法又稱活菌計數(shù),是由一個單細胞繁殖可成單個菌落這一培養(yǎng)特征設計的計數(shù)方法,可對微生物進行計數(shù),也可對微生物進行接種,A正確;
B、接種換上的菌液經過連續(xù)劃線,菌液中的菌體越來越少,最后容易形成單菌落,B正確;
C、自養(yǎng)型微生物的選擇培養(yǎng)基中不需要有機碳源,C錯誤;
D、滅菌一般針對培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶等,用高壓蒸汽滅菌法;而消毒一般針對實驗臺、操作者的手等,用酒精進行消毒,D正確.
故選:C.
點評:微生物的這部分知識點常考的考點有微生物的實驗室操作、微生物的分離,這部分內容知識點比較多,要歸類整理好,熟練的記憶,防止混淆.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究赤霉素、乙烯對花芽性別分化和莖生長的影響,以雌雄同株異花的苧麻為材料進行相關實驗,結果統(tǒng)計如表所示.
赤霉素或乙烯濃度(mg/L)雌花率=雌花數(shù)/開花總數(shù)莖生長的增高率=(實驗組-對照組)/對照組
赤霉素乙烯赤霉素乙烯
00.4950.49500
500.1810.5890.379-0.0083
1000.2170.6280.575-0.0765
下列對該實驗結果的分析中,正確的是( 。
A、赤霉素可促進苧麻雄花分化和莖的生長
B、乙烯對苧麻莖生長具有低濃度促進的特點
C、乙烯能抵消赤霉素促進苧麻雌花分化的作用
D、赤霉素、乙烯對苧麻細胞的基因表達均無影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾做了如圖所示的豌豆雜交試驗,下列描述錯誤的是( 。
A、①和②的操作同時進行
B、①操作是人工去雄
C、②操作是人工授粉
D、②操作后要對雌蕊套袋

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科目:高中生物 來源: 題型:

正在分化的某種兩棲類動物細胞的細胞核中,一種RNA的合成非常旺盛,但將完整的細胞核移植到去核的卵細胞中,該RNA的合成立即停止.下列對這一實驗現(xiàn)象的分析中,合理的解釋是( 。
A、卵細胞內可能含有抑制相關基因表達的物質
B、卵細胞中缺少合成該RNA的原料
C、卵細胞內缺少合成RNA聚合酶的細胞器
D、實驗中丟失了合成該RNA的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

運動對某基因突變鼠和正常鼠的血糖濃度的影響如圖,基因突變鼠出現(xiàn)圖中狀況的原因最可能的是( 。
A、胰島B細胞受損,胰島素分泌不足
B、細胞無法將葡萄糖轉化為脂肪等非糖物質
C、進食但不運動后,血糖濃度較低,說明細胞缺乏胰島素受體
D、進食且運動后,血糖濃度更低,說明細胞缺乏胰高血糖素受體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細胞蛋白質合成過程中遺傳信息流動圖解,1、2、3表示相關過程.據(jù)圖判斷下列說法正確的是(  )
A、l過程主要發(fā)生于細胞核內,2過程主要發(fā)生于細胞質中
B、3過程以mRNA作為模板,核糖體在mRNA上的移動方向是從右到左
C、翻譯時,圖中3過程mRNA每次能結合多個核糖體,產生的各肽鏈氨基酸序列不同
D、若圖中mRNA為果蠅白眼基因的轉錄產物,則在果蠅的觸角細胞中不能檢測到該mRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

某果樹在晴朗夏季的一天中,光合速率、細胞間CO2濃度、光合有效輻射(太陽輻射中能被綠色植物用來進行光合作用的那部分能量)的變化情況如圖所示.請回答:
(1)對葉綠素a而言,有效輻射的光主要是
 
;光反應產生的
 
是碳反應中將二氧化碳還原為糖的能源物質.
(2)據(jù)圖知,13:00時限制光合速率的因素主要是
 

(3)在溫度等其他條件相同而且適宜的條件下,D、E點比較,光飽和點低的是
 
點.
(4)光合作用中碳反應的產物三碳糖,運至葉綠體外轉變成
 
后可供植物體所有細胞利用;每形成這樣的一個三碳糖需
 
輪卡爾文循環(huán).
(5)果樹收獲后的果實可采用
 
(植物激素)進行儲存保鮮.研究者還用生長素處理該植物細胞,得到結果如下表,據(jù)此分析生長素作用于植物細胞的分子機制是:
 

細胞內物質含量比值處理前處理后
DNA:RNA:蛋白質1:3.1:111:5.4:21.7

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科目:高中生物 來源: 題型:

對非洲爪蟾的精巢切片進行顯微觀察,繪制以下示意圖,有關說法錯誤的是( 。
A、甲、丁細胞均為初級精母細胞
B、乙、丙細胞不含有染色單體
C、丙細胞處于有絲分裂后期
D、乙、丁細胞內的兩條染色體都發(fā)生了互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關實驗原理及操作的描述,正確的是(  )
A、驗證光合作用能產生淀粉的實驗中,首先將實驗植物做饑餓處理是為了控制無關變量
B、調查人群中白化病的發(fā)病率時,在患病家系中調查并多調查幾個家系以減少實驗誤差
C、鑒定還原糖時,在組織樣液中加入斐林試劑后試管內呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色
D、葉綠體色素在層析液中的溶解度越高,在濾紙上擴散就越慢

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