下列關(guān)于如圖曲線的敘述，正確的是（　�。�
A、曲線a、b分別表示呼吸速率和真光合速率與溫度的關(guān)系，自然條件若溫度長(zhǎng)期處于P點(diǎn)，該植物能正常生長(zhǎng)
B、如果曲線a、b分別代表酶促反應(yīng)速率與底物或酶濃度的關(guān)系，則a對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)是底物濃度
C、曲線b可表示在適宜環(huán)境條件下，葉肉細(xì)胞中葉綠素a的含量與光合速率的關(guān)系
D、如果曲線a、b代表物質(zhì)穿膜運(yùn)輸不同方式的運(yùn)輸速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)濃度之間的關(guān)系，曲線b代表的運(yùn)輸方式只在有氧時(shí)發(fā)生
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題：
分析：分析曲線：曲線a橫軸代表的因素與縱軸代表的因素呈正比例關(guān)系；
曲線b：表示在一定范圍內(nèi)，縱軸代表的因素隨橫軸代表的因素的增大而增大．
解答： 解：A、溫度影響酶的活性，在最適溫度內(nèi)，酶活性最高，溫度過(guò)高或過(guò)低，酶活性降低，呼吸速率和真光合速都降低，A錯(cuò)誤；
B、如果曲線b能代表酶促反應(yīng)速率酶濃度的關(guān)系，a不能，B錯(cuò)誤；
C、曲線b可表示在適宜環(huán)境條件下，葉肉細(xì)胞中葉綠素a的含量與光合速率的關(guān)系，C正確；
D、如果曲線a、b代表物質(zhì)穿膜運(yùn)輸不同方式的運(yùn)輸速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)濃度之間的關(guān)系，曲線b代表的運(yùn)輸方式可能是協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要以圖形為載體，主要考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有關(guān)生物變異來(lái)源的概念圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）說(shuō)出圖中③和④分別代表的含意是
 
、
 
．同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換通常發(fā)生在
 
時(shí)期．
（2）有些品系的果蠅對(duì)二氧化碳非常敏感，容易受到二氧化碳的麻醉而死亡，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這些品系有的果蠅對(duì)二氧化碳具有抗性，研究結(jié)果表明，果蠅對(duì)二氧化碳敏感與抗性的基因位于細(xì)胞內(nèi)的線粒體中，下表是果蠅抗二氧化碳品系和敏感品系的部分DNA模板鏈堿基序列和氨基酸序列．
抗性品系CGT丙氨酸GGT脯氨酸AAG苯丙氨酸TTA天冬氨酸
敏感品系CGT丙氨酸AGT絲氨酸AAG苯丙氨酸TTA天冬氨酸
氨基酸位置150151152153
果蠅的抗二氧化碳品系的產(chǎn)生屬于圖中的[
 
]
 
．是否遵循基因的分離規(guī)律？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（雙選）下列為減少實(shí)驗(yàn)誤差而采取的措施，正確的是（　�。�
A、探索2，4D促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)，通過(guò)“預(yù)實(shí)驗(yàn)確定濃度范圍”
B、調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率時(shí)，調(diào)查“足夠大的群體，隨機(jī)取樣并統(tǒng)計(jì)”
C、比較有絲分裂不同分裂時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短，通過(guò)“觀察1個(gè)裝片多個(gè)視野的細(xì)胞并統(tǒng)計(jì)”
D、稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)微生物數(shù)量時(shí)，選擇“菌落數(shù)在30-300的實(shí)驗(yàn)組平板進(jìn)行計(jì)數(shù)”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用酵母菌和醋酸菌制作果酒和果醋的裝置示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）酵母菌和醋酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是酵母菌
 
．
（2）制作
 
時(shí)應(yīng)將開(kāi)關(guān)2打開(kāi)，長(zhǎng)而彎曲的膠管1在發(fā)酵過(guò)程中的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示較強(qiáng)光照且溫度相同以及水和小球藻的質(zhì)量相等的條件下，小球藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)示意圖．一段時(shí)間后，以下相關(guān)比較不正確的是（　　）
A、Y2的質(zhì)量大于Y3的質(zhì)量
B、④中小球藻的質(zhì)量大于①中小球藻的質(zhì)量
C、②中水的質(zhì)量大于④中水的質(zhì)量
D、試管①的質(zhì)量大于試管②的質(zhì)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示綠色植物的光合作用和細(xì)胞呼吸之間的密切關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程①發(fā)生的能量變化是
 
．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用的薄膜如果是綠色的，則不利于提髙大棚蔬菜的產(chǎn)量，原因是
 
．
（2）過(guò)程②、④、⑤發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
，過(guò)程②除了圖中的條件外，還需要的條件是
 

（3 ）圖2的坐標(biāo)表示兩種植物在適宜溫度下，光照強(qiáng)度對(duì)它們光合作用的影響曲線．
①甲、乙兩種植物的呼吸速率是否相等？為什么？
 
．
②C點(diǎn)上限制甲、乙兩植物光合作用的外界因素主要是什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用楊樹(shù)的枝條探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物NAA促進(jìn)插條生根的最適濃度，插條選擇和處理不合理的是（　�。�
A、插條以3年生苗木為最好，1年或2年生枝條不易成活
B、插條部位以枝條中部剪取的插穗為最好，基部較差
C、插穗的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面
D、每一插穗留3～4個(gè)芽，且芽數(shù)盡量一樣多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用新鮮、成熟的天竺葵葉片作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以下敘述正確的是（　�。�
A、可用于觀察線粒體的結(jié)構(gòu)
B、可用于觀察染色體的形態(tài)
C、可用于觀察光合作用產(chǎn)物
D、較容易制備純的細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在兩棲類(lèi)的某些蛙中，雄性個(gè)體的性染色體組成是XY，雌性個(gè)體的性染色體組成是XX．如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發(fā)育時(shí)，雌雄比率約為1：1；如果讓這些蝌蚪在30℃左右發(fā)育時(shí)，不論具有何種性染色體組成，蝌蚪都發(fā)育成雄性．
（1）請(qǐng)你推測(cè)溫度（30℃）改變這種蛙性別的原因：
①可能是只改變性別的表現(xiàn)型；②可能是
 
．
若是后者，該變化是否會(huì)一定遺傳給后代？
 
．（會(huì)、不會(huì)、不一定）
（2）若溫度（30℃）只改變性別的表現(xiàn)型，兩只XX的蝌蚪分別在30℃和20℃條件下發(fā)育成青蛙，能否交配產(chǎn)生后代？
 
．若不能寫(xiě)出理由，若能請(qǐng)寫(xiě)出交配后產(chǎn)生的后代在20℃條件下的性別是
 
．
（3）若要證明以上兩種推測(cè)哪一種正確，科研人員設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ．材料、用具：用一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等．
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)步驟：
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵，平均分成兩份，處理：實(shí)驗(yàn)組甲和對(duì)照組乙的處理分別是：
 
．
②在每個(gè)組中隨機(jī)選取若干只成蛙編號(hào)（如1～20，要求樣本足夠大），分別從其體內(nèi)選取有分裂能力的細(xì)胞經(jīng)過(guò)分散處理后，再進(jìn)行
 
，最后制成裝片；
③在顯微鏡下觀察
 
時(shí)的
 
并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析：
a．實(shí)驗(yàn)預(yù)期：若甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的裝片被觀察到蛙細(xì)胞的性染色體組成均是XX：XY≈1：1；
結(jié)果分析：略．
b．實(shí)驗(yàn)預(yù)期：
 
；
結(jié)果分析：
 
．

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