分析 分析題圖:圖A所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)某種信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式,其中①細(xì)胞產(chǎn)生的信號(hào)分子需要通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞,應(yīng)屬于體液調(diào)節(jié);圖B表示這種信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式,其中②為信號(hào)分子,③為該信號(hào)分子的特異性受體.
解答 解:(1)胰島素具有降血糖的功能,可通過(guò)促進(jìn)糖原的合成、促進(jìn)血糖的氧化分解、抑制非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化使血糖濃度降低;其作用效果又影響胰島素的分泌,這屬于反饋調(diào)節(jié).
(2)人類(lèi)的糖尿病有Ⅰ和Ⅱ兩種主要類(lèi)型,在Ⅰ型糖尿病患者的血液中可查出如胰島細(xì)胞抗體等多種抗體,由此顯示Ⅰ型糖尿病應(yīng)屬于自身免疫病;Ⅱ型與靶細(xì)胞有關(guān),試根據(jù)上述過(guò)程闡釋Ⅱ型糖尿病的發(fā)病機(jī)理可能是靶細(xì)胞缺少胰島素受體;靶細(xì)胞激酶活性下降或失活.
故答案為:
(1)促進(jìn)糖元的合成、促進(jìn)血糖的氧化分解、抑制非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 反饋調(diào)節(jié)
(2)自身免疫 靶細(xì)胞受體無(wú)法正常識(shí)別相關(guān)的激素分子
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查血糖調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記血糖調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,掌握胰島素的生理功能.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 測(cè)交后代的性狀分離比為1:1 | |
B. | F1總表現(xiàn)顯性性狀 | |
C. | 等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離 | |
D. | F2中性狀分離比為3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌變主要是因?yàn)槿梭w細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變 | |
B. | 癌細(xì)胞比所有正常細(xì)胞分裂周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)快 | |
C. | 有些病毒能誘發(fā)人的細(xì)胞癌變 | |
D. | 癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和表面的物質(zhì)都發(fā)生明顯的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火災(zāi)過(guò)后的草原上的演替屬于次生演替 | |
B. | 初生演替與次生演替的關(guān)鍵區(qū)別在于起始的土壤條件不同 | |
C. | 演替中群落的取代不是指一個(gè)群落消失另一個(gè)出現(xiàn) | |
D. | 演替的結(jié)果是物種的豐富度加強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素只分布于特定的靶器官、靶細(xì)胞 | |
B. | 激素不提供能量,但能起催化作用 | |
C. | 激素彌散到體液中,隨血液流到全身 | |
D. | 激素在體內(nèi)含量很高,所以效率很高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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