6．伴X染色體顯性遺傳病的特點(diǎn)是（　�。�
A．男性患者的女兒全部發(fā)病B．女性患者多于男性患者
C．此病必定表現(xiàn)為隔代遺傳D．男性患者的母親必定是患者

分析 1、伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)是男患者多于女患者，男患者的致病基因由女兒傳遞給外孫，女患者的父親和兒子都是患者；
2、伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)是女患者多于男患者，男患者的女兒和母親都是患者，女性正常，父親和兒子都正常．

解答 解：A、由于男性的X染色體傳遞給女兒，因此伴X染色體顯性遺傳病的男性患者的女兒都是患者，A正確；
B、女患者多于男患者是伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)之一，B正確；
C、隔代遺傳是隱性遺傳病的特點(diǎn)，C錯(cuò)誤；
D、由于男性的X染色體來(lái)自母親，因此男患者的母親一定患病，D正確．
故選：ABD．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是人類遺傳病的特點(diǎn)，旨在考查學(xué)生對(duì)伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)的理解和熟練識(shí)記．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．PCR技術(shù)中，引起DNA變性的因素是（　�。�
A．pH過(guò)高B．pH過(guò)低C．升高溫度D．加入酒精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列不屬于薩頓提出的“基因位于染色體上”這一假說(shuō)的科學(xué)依據(jù)是（　�。�
A．產(chǎn)生配子時(shí)非同源染色體自由組合，非同源染色體上的基因也隨之自由組合
B．產(chǎn)生配子時(shí)，姐妹染色單體分開，等位基因也隨之分離
C．染色體和基因在雜交過(guò)程中均保持完整性和獨(dú)立性
D．染色體和基因在體細(xì)胞中都成對(duì)存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

14．下列關(guān)于生物工程技術(shù)的敘述中，正確的是（　�。�
A．單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B．在植物組織培養(yǎng)形成試管苗的過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)生染色體變異或基因突變，而不會(huì)發(fā)生基因重組
C．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
D．“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的產(chǎn)物，能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．有關(guān)生物圈的敘述，能說(shuō)明其功能的是（　�。�
A．各種生物及其生活環(huán)境B．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
C．理論環(huán)境和生物相互作用D．能維持自身的穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列實(shí)驗(yàn)中最可能獲得三倍體植株的是（　�。�
A．小麥的莖尖培養(yǎng)B．番茄花藥培養(yǎng)C．玉米胚乳培養(yǎng)D．玉米花粉培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2006•廣東）以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小

B．滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短

C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說(shuō)明細(xì)胞保持活性

D．用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•淄博期末）在“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”最初創(chuàng)立時(shí)，其主要內(nèi)容中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）

A．一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成

B．細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體，具有自己的生命

C．細(xì)胞對(duì)與其他細(xì)胞共同構(gòu)成的整體生命起作用

D．1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特•虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014秋•梅州期末）如圖表示生物體內(nèi)呼吸作用的過(guò)程，圖中a﹣d表示某種物質(zhì)，①﹣﹣⑤表示相關(guān)生理過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）①﹣﹣⑤過(guò)程，能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是 ；在線粒體中進(jìn)行的是 ；在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是 ；釋放能量最多的是 ．

（2）圖中a物質(zhì)表示 ，將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi)，18O2進(jìn)入細(xì)胞后，最先出現(xiàn)的放射性化學(xué)物是 ．

（3）寫出酵母菌有氧呼吸反應(yīng)式： ．

（4）寫出酵母菌無(wú)氧呼吸反應(yīng)式： ．

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