甲、乙是細(xì)胞表面受體和細(xì)胞內(nèi)受體的作用機(jī)制模式圖．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若圖甲表示神經(jīng)元間興奮的傳遞，則信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì)
B、圖乙中的雄性激素只能作用于含有特定受體的靶細(xì)胞
C、人體內(nèi)胰島素的作用機(jī)制與圖乙所示機(jī)制相似
D、細(xì)胞內(nèi)外的各種類型受體其結(jié)構(gòu)都具有特異性
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能
專題：
分析：本題是對細(xì)胞膜的，功能的考查，圖甲是信息分子與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合進(jìn)而圖甲靶細(xì)胞代謝的模式，圖乙中的受體在細(xì)胞內(nèi)，信息分子穿過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，與細(xì)胞內(nèi)的受體結(jié)合形成復(fù)合物，復(fù)合物通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，調(diào)節(jié)細(xì)胞核內(nèi)的基因的轉(zhuǎn)錄過程進(jìn)而調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝的模式．
解答： 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)的受體存在于細(xì)胞膜上，如果甲表示神經(jīng)元間興奮的傳遞，則信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì)，A正確；
B、激素只能作用于含有特定受體的靶細(xì)胞，而對不含相關(guān)受體的細(xì)胞不起作用，B正確；
C、人體胰島素的受體存在于細(xì)胞膜上，不存在于細(xì)胞內(nèi)，與甲圖表示的機(jī)制相似，C錯(cuò)誤；
D、受體具有特異性，只能特異性地與相應(yīng)的信息分子結(jié)合，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對于細(xì)胞間信息傳遞功能的綜合理解應(yīng)用，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞器的描述中，正確的是（　�。�
A、所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成
B、能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體、核糖體
C、破壞植物細(xì)胞的高爾基體，可能形成雙核細(xì)胞
D、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，只在細(xì)胞凋亡和壞死情況時(shí)起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)幾種生物的關(guān)系，有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、象草與蛾之間存在能量流動(dòng)和信息傳遞
B、種植象草和金錢草能提高蛾的環(huán)境容納量
C、套種金錢草有利于能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>
D、套種金錢草能減少殺蟲劑用量從而減少環(huán)境污染

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及代謝的敘述，正確的是（　�。�
A、組成質(zhì)粒的元素是C、H、O、N
B、神經(jīng)遞質(zhì)和生長激素都屬于分泌蛋白
C、ATP中含有核糖，有些酶也含有核糖
D、酶的催化作用都需要ATP提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者加拿大科學(xué)家斯坦曼進(jìn)行了下面的研究：首先從患者血液中提取樹突狀細(xì)胞．然后讓它們直接接觸來自患者腫瘤的特異性蛋白或遺傳物質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)使它們發(fā)育為成熟的樹突狀細(xì)胞，然后將這些成熟的樹突狀細(xì)胞注回機(jī)體，注回機(jī)體的這些成熟的樹突狀細(xì)胞能激活機(jī)體的免疫反應(yīng)．攻擊腫瘤細(xì)胞（如圖所示）．下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、樹突狀細(xì)胞可能起源于造血干細(xì)胞
B、樹突狀細(xì)胞具有攝取、處理及傳遞抗原的能力
C、體外培養(yǎng)樹突狀細(xì)胞的培養(yǎng)液與體外培養(yǎng)植物細(xì)胞的培養(yǎng)液，成分大致相同
D、能攻擊腫瘤細(xì)胞的是機(jī)體內(nèi)的漿細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲→丁為某二倍體生物生殖器官中的一些細(xì)胞分裂圖，有關(guān)判斷正確的是（　　）
A、若圖中所示細(xì)胞分裂具有連續(xù)性，則順序依次為乙→丙→甲→丁
B、甲、乙、丙、丁細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目依次為4、2、1、1
C、若乙圖中細(xì)胞的基因組成為AAaaBBbb，則丁的基因組成為AaBb
D、乙圖該細(xì)胞可發(fā)生非同源染色體自由組合，最終形成4種卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

高等動(dòng)物細(xì)胞獲得的O2，由體外到細(xì)胞內(nèi)的途徑是（　�。�
①細(xì)胞　   ②內(nèi)環(huán)境　   ③呼吸系統(tǒng)　  ④循環(huán)系統(tǒng)     ⑤體外．
A、①②③④⑤
B、⑤③②④①
C、①②④③⑤
D、⑤③④②①

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科目：高中生物 來源： 題型：

前蘇聯(lián)科學(xué)家設(shè)計(jì)了簡單有效地測定植物組織細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的方法，步驟如下：

①a1～a6、b1～b6試管中從左往右由低到高注入等量0.0125M，0.025M，0.05M，0.1M、0.2M，0.4M的蔗糖溶液，（各管溶液濃度為：a1=b1 …a6=b6）
②植物葉片打洞，取得小圓片若干，a1～a6每一試管加入等量小圓片，放置30分鐘，期間搖動(dòng)數(shù)次，并于每一試管中加入一粒極小的亞甲基藍(lán)結(jié)晶（它對溶液濃度影響極小，可忽略不計(jì)）輕輕搖動(dòng)．
③用彎頭毛細(xì)滴管依次從每組的a試管中吸一滴藍(lán)色溶液，滴管伸入對應(yīng)的b試管的中部輕輕放出一滴溶液，觀察藍(lán)色小液滴移動(dòng)方向并記錄．
說明：如果a管溶液濃度上升，藍(lán)色小滴將在b管的無色溶液中下沉；如果溶液濃度下降，藍(lán)色小滴將上��；如果溶液濃度不變，藍(lán)色小滴將均勻擴(kuò)散．
請分析以下問題．
（1）本實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．實(shí)驗(yàn)原理是
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是
 
．
（3）試驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是
 
，對照組是
 
管．
（4）如果在進(jìn)行③步驟操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小滴上浮，可能在第②步操作時(shí)，植物細(xì)胞在溶液中已經(jīng)發(fā)生了
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
組別a1、b1a2、b2a3、b3a4、b4a5、b5a6、b6
蔗糖溶液濃度0.0125M0.025M0.05M0.1M0.2M0.4M
藍(lán)色液滴運(yùn)動(dòng)方向下沉不動(dòng)微微上浮微上浮上浮明顯上浮
則實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：
 
．
（5）若用溶液濃度最低的一組進(jìn)行第③步操作，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小滴上浮，實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何改進(jìn)？
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在盡短時(shí)間內(nèi)（5min～15min）進(jìn)行，以減少誤差．因延長時(shí)間而造成的誤差主要來自
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將從成年雄性小白鼠體內(nèi)切取的某種組織用胰蛋白酶處理，離散成單個(gè)細(xì)胞后，放在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，測定培養(yǎng)液中細(xì)胞內(nèi)DNA的含量，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)DNA含量不同，將培養(yǎng)液中的細(xì)胞分為了四組，每組的細(xì)胞數(shù)如下圖所示．下列相關(guān)分析正確的是（　　）
A、該組織細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂
B、甲組細(xì)胞中沒有姐妹染色單體
C、乙組細(xì)胞中不可能發(fā)生變異
D、丙組細(xì)胞中可發(fā)生基因重組

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同步練習(xí)冊答案