如圖為人體細(xì)胞部分生命歷程的示意圖.請回答問題:

(1)圖中①→④⑤完成了細(xì)胞的
 
過程,實(shí)現(xiàn)該過程的根本原因是
 
.④和⑤相比,細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)
 
(相同、不同),細(xì)胞質(zhì)中的RNA和蛋白質(zhì)
 
(相同、不同).
(2)人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞
 
而實(shí)現(xiàn)的.
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:分析題圖:圖示為人體細(xì)胞的生命歷程,其中①→②③為細(xì)胞有絲分裂過程,該過程會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞的數(shù)目增多,但細(xì)胞的種類不變;②→④、③→⑤為細(xì)胞分化過程,該過程中細(xì)胞的數(shù)目不變,但種類增多.
解答: 解:(1)圖中①→④⑤完成了細(xì)胞的分化過程,實(shí)現(xiàn)該過程的根本原因是基因的選擇性表達(dá).④和⑤相比,細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同(相同、不同),由于基因的選擇性表達(dá),導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)中的RNA和蛋白質(zhì)不同
(2)人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞凋亡而實(shí)現(xiàn)的.
故答案為:
(1)分化     基因的選擇性表達(dá)    相同     不同   
(2)凋亡
點(diǎn)評:本題結(jié)合人體細(xì)胞的生命歷程圖解,考查細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老、細(xì)胞凋亡等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確的解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物大分子結(jié)構(gòu)或功能的說法,正確的是(  )
A、DNA分子的特異性主要取決于堿基對的特定排列順序
B、纖維素酶能除去細(xì)胞壁,果膠酶可分解細(xì)胞膜
C、一種tRNA只能識(shí)別一種密碼子,但能攜帶多種氨基酸
D、肽鏈的盤曲和折疊被解開,蛋白質(zhì)的特定功能不會(huì)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體免疫的問題
圖1為人體幾種免疫細(xì)胞參與機(jī)體免疫的機(jī)制的圖解,其中①表示抗原,②③表示某種物質(zhì),④⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表某種細(xì)胞.據(jù)圖回答下列問題.

(1)人體內(nèi)與圖1中的抗原呈遞細(xì)胞⑩具有相似作用的細(xì)胞還有吞噬細(xì)胞,吞噬細(xì)胞發(fā)生的免疫過程的特點(diǎn)是
 
.除⑩外,圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有還有
 

(2)圖1中細(xì)胞④⑤分別代表
 
 

(3)⑦是
 
,其作用是
 

(4)手被割傷后,一般容易導(dǎo)致破傷風(fēng)桿菌在傷口深處繁殖,由此推斷它的呼吸作用類型是
 
.當(dāng)破傷風(fēng)桿菌初次入侵時(shí),進(jìn)入機(jī)體的毒素喪失毒性主要是特異性免疫反應(yīng)中的
 
免疫發(fā)揮作用;
(5)某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一只健康眼睛也將失明,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫病,其主要致病過程如圖2所示.請將圖中缺少的內(nèi)容補(bǔ)充完整.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

右圖表示氣孔運(yùn)動(dòng)機(jī)理.請據(jù)圖回答:
(1)②表示的物質(zhì)是
 
,由①的
 
階段和呼吸作用的
 
階段產(chǎn)生.隨著①的進(jìn)行,CO2濃度③表示
 
,pH④表示
 

(2)當(dāng)細(xì)胞中糖、有機(jī)酸、離子增加時(shí),細(xì)胞液滲透壓⑤表示
 
,結(jié)果⑥表示細(xì)胞向周圍
 

(3)由圖示可知,調(diào)節(jié)氣孔運(yùn)動(dòng)的外界因素有
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.影響綠色植物光合作用的因素是多方面的,其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等,其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物等,請根據(jù)下圖1分析:
(1)如果X代表光照強(qiáng)度,光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度,主要是影響
 
階段.當(dāng)光合作用強(qiáng)度相等時(shí),若陰生植物的光合作用曲線為c,則陽生植物光合作用曲線最可能的是
 

(2)如果X代表溫度,溫度主要通過影響
 
來影響光合作用強(qiáng)度.
(3)如果X代表CO2的含量,CO2的含量影響光合作用強(qiáng)度,主要是影響
 
的產(chǎn)生.當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí),此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的
 

Ⅱ.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)是獲得生物學(xué)知識(shí)的一種方法,某生物興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)某同學(xué)進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),操作如下,結(jié)果失敗了,請指出該同學(xué)的錯(cuò)誤操作,并回答有關(guān)問題.
①將5g新鮮菠菜葉剪碎后放在研缽中,加入乙醇、SiO2、CaCO3以后,迅速充分研磨
②用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線小心均勻地畫出一條濾液細(xì)線,并迅速連續(xù)地重復(fù)畫2~3次
③把畫好濾液細(xì)線的濾紙條按要求插入層析液中,蓋上培養(yǎng)皿蓋不斷搖晃,讓色素在濾紙條上擴(kuò)散速度加快
上述操作中存在錯(cuò)誤的地方是:②
 
;③
 
在①操作中加入CaCO3的目的是
 

(2)小組中的另一名同學(xué)想探究蔬菜不同葉片中葉綠體色素含量的區(qū)別,選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”,做葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn).色素層析結(jié)果如圖2,請據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成下表.
組別濾紙條編號判斷依據(jù)
嫩黃葉組
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線.請分析回答:

(1)在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到顯著影響的植物是
 

(2)圖一中的“a”點(diǎn)表示
 
.如果以缺鎂的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是
 

(3)在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從
 
 
方向移動(dòng).如圖三所示中與c點(diǎn)相符合的是
 


(4)e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”)
(5)當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí),比較植物A、B的有機(jī)物積累速率M1、M2的大小和有機(jī)物合成速率N1、N2的大小,結(jié)果應(yīng)分別為M1
 
M2、N1
 
N2

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是光合作用部分過程的圖解;乙圖表示改變光照后,與光合作用有關(guān)的三碳化合物(C3)和五碳化合物(C5)在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線.據(jù)圖完成下列問題:
(1)甲圖中A表示的物質(zhì)是[
 
],它在光合作用的
 
階段產(chǎn)生的.
(2)甲圖ATP的能量最終來自于
 
.若用放射性同位素14C標(biāo)記CO2,則14C經(jīng)①②過程最終進(jìn)入的物質(zhì)是
 

(3)乙圖中曲線a表示的化合物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關(guān)概念之間的關(guān)系,下列選項(xiàng)中與之相符的是(  )
選項(xiàng)1234
A染色體DNARNA基因
BDNA基因脫氧核苷酸堿基
C核酸DNA脫氧核苷酸基因
D核酸染色體DNA基因
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)多樣性的敘述中,不正確的是(  )
A、氨基酸的數(shù)目成百上千
B、氨基酸的排列順序千變?nèi)f化
C、多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別
D、多肽鏈的彎曲、折疊方式相同

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