2.從一個自然果繩種群中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種體色的果蠅,這兩種體色的果蠅數(shù)量相等,每種體色的果蠅雌雄各半.已知灰色和黃色這對相對性狀受一對等位基因控制,所有果蠅均能正常生活,性狀的分離符合遺傳的基本定律.請回答下列問題:
(1)若灰色是隱形,要通過一次雜交實驗鑒別灰色和黃色在X染色體上還是在常染色體上,選擇雜交親本的性狀是灰色雌果蠅×黃色雄果蠅.
(2)如果控制體色的基因位于常染色體上,則該自果蠅種群中控制體色的基因型有3種; 如果控制體色的基因位于X染色體上,則種群中控制體色的基因型有5種.
(3)假設有一種西瓜個大,但甜味不夠,基因型是AaBb,你能用什么方法在盡可能短的時間內培育出既大又甜的優(yōu)良純種西瓜(AAbb)?你選用的育種方法是單倍體育種.

分析 1、位于性染色體上的基因在遺傳時總是與性別相關聯(lián),叫伴性遺傳,位于常染色體上的基因型在遺傳時與性別無關,判斷基因位于X染色體上還是位于常染色體上的方法是用隱性純合雌性個體與顯性雄性個體雜交,如果后代中雄性個體為隱性性狀,雌性個體為顯性性狀,則位于X染色體上,否則,位于常染色體上.
2、單倍體育種的過程:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗,用秋水仙素處理單倍體幼苗使染色體加倍獲得可育的純合體,從中選出符合要求的品種即可,與雜交育種相比,單倍體育種能明顯縮短育種年限.

解答 解:(1)如果灰色是隱性性狀,則灰身雌果蠅的基因型是XaXa、灰身雄果蠅的基因型是XBY,二者雜交,子代的基因型是XAXa(黃色雌果蠅)、XaY(灰身雄果蠅).
(2)如果控制體色的基因位于常染色體上,則自然種群中果蠅的基因型是AA、Aa、aa三種;如果控制體色的基因位于X染色體上,則種群中控制體色的基因型有XAXA、XAXa、XaXa、XAY、XaY五種.
(3)利用基因型為AaBb培育出基因型為AAbb的方法可以用雜交育種,也可以用單倍體育種,雜交育種需要連續(xù)自交提高純合度,單倍體育種的優(yōu)點是能明顯縮短育種年限.
故答案為:
(1)灰色雌蠅、黃色雄蠅
(2)3   5
(3)單倍體育種

點評 本題的知識點是基因分離定律的實質,性別決定和伴性遺傳,雜交育種與單倍體育種的方法比較,旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡,并應用相關知識解決實際問題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆吉林省長春市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關原核細胞的敘述錯誤的是

A.可能有細胞壁 B.都不能進行光合作用

C.細胞膜是其唯一的膜結構 D.遺傳物質主要分布在擬核

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是細胞吸水力隨質壁分離程度變化的曲線。下列相關敘述中,正確的是

A.細胞吸水力與質壁分離程度呈負相關

B.細胞不發(fā)生質壁分離就沒有吸水力

C.在細胞可承受的濃度范圍內,如果增大外界溶液的濃度,則細胞的質壁分離程度更高

D.在質壁分離復原的過程中,細胞吸水力應逐漸升高

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖表示染色體結構變異的四種情況,有關敘述正確的是( 。
A.圖①表示缺失,該變異在顯微鏡下觀察不到
B.圖②表示倒位,該變異一定不會影響生物體性狀的改變
C.圖③表示重復,該變異發(fā)生于兩條同源染色體之間,屬于交叉互換類型的基因重組
D.圖④表示易位,該變異發(fā)生于兩條非同源染色體之間,導致染色體上基因的數(shù)目、排列順序發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是進行能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞.信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)的各成分聯(lián)系起來,調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.分析下列有關實例,回答有關生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的問題.
(1)動物園內,一只雄孔雀正在開屏,雌孔雀看到后,停止了進食,小朋友看到孔雀漂亮的羽毛歡呼起來.對于雌孔雀,雄孔雀開屏屬于行為信息,對于小朋友,孔雀開屏屬于物理信息.
(2)綿羊、山羊和鹿,這些哺乳動物總是隨著秋天短日照的到來而進入生殖期,它們在秋天交配剛好能使它們的幼仔在春天條件最有利時出生.短日照屬于物理信息,上述動物的行為說明有利于生物種群的繁衍.
(3)食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在A
A.衰老的細胞和吞噬細胞之間      B.種群內部個體與個體之間
C.種群與種群之間                D.生物與無機環(huán)境之間.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.赫爾希和蔡斯利用同位素標記法,完成了噬菌體侵染細菌的實驗,請回答:
(1)他們先在分別含有35S和32 P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)細菌,再用噬菌體去侵染該細菌.
(2)他們設計了兩組實驗,一組實驗是用35S標記的T2噬菌體侵染未標記的大腸桿菌,經過保溫、攪拌、離心等步驟后,發(fā)現(xiàn)離心管的上清液中放射性很高,而沉淀物中的放射性很低,該實驗結果說明噬菌體的蛋白質外殼沒有進入細菌.
(3)他們設計的另一組實驗是用32P標記的T2噬菌體侵染未標記的大腸桿菌,經過保溫、攪拌、離心等步驟后,發(fā)現(xiàn)離心管的上清液中放射性很低,而沉淀物中的放射性很高,該實驗結果說明噬菌體的DNA進入了細菌.
(4)與艾弗里的實驗相比,本實驗能充分證明DNA是遺傳物質.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖甲是透明密閉玻璃罩內某植物葉片在單位時間內CO2的吸收量或O2消耗量(相對值)隨溫度的變化的曲線圖,如圖乙表示葉綠體內進行的光合作用過程.請分析回答下列問題:
(1)據(jù)圖甲推測,該植物的光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度高(填高”或“”).溫室栽培該植物,為獲得最大經濟效益,應控制的最低溫度為20℃.
(2)圖甲中A點時,葉肉細胞中O2由葉綠體擴散到部分擴散到線粒體,部分擴散出細胞.B點時植物光合作用制造的有機物大于(填“大于”“小于”或“等于”)細胞呼吸消耗的有機物.
(3)分析圖乙,植物光合作用有關的酶分布在葉綠體的類囊體薄膜上.E是水,其在光下的裂解產物除O2外,還包括[H]、e.
(4)圖乙中若磷酸轉運器的活性受抑制,則進入葉綠體的Pi數(shù)量減少,使三碳糖磷酸大量積累于葉綠體基質中,卡爾文循環(huán)減速,過多的三碳糖磷酸將用于淀粉合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.圖是光合作用過程的圖解,請根據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中②、③所示物質的名稱分別是還原氫和三磷酸腺苷;除此結構之外,②、③還能在細胞質基質和線粒體等細胞結構中產生.
(2)光合作用的過程可以分為兩個階段:A 表示光反應階段,B 表示暗反應階段.
(3)光合作用總的反應式為:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2
(4)A 過程需要色素參與,這些色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上.
(5)影響光合作用強度的外界因素主要有光照強度、二氧化碳濃度等.

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

蛋白質分子能被肽酶降解,至于哪一個肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類型。肽酶P能斷裂帶有側鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的羧基基團之間的肽鍵。下列說法正確的是

A.上圖所示肽鏈一定由五種氨基酸脫水縮合而成

B.在肽酶P的作用下,經過脫水縮合可以形成兩條肽鏈

C.肽酶P可以催化1處的化學鍵斷裂

D.該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各一個

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