如圖用燕麥幼苗做如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．①組實(shí)驗(yàn)如甲圖：將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊A、B緊貼在C切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理．②組實(shí)驗(yàn)如乙圖，將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如乙圖所示處理．以下說(shuō)法不正確的是（　　）
A、兩天后，胚芽鞘D的生長(zhǎng)向左，因B側(cè)生長(zhǎng)素多，向下運(yùn)輸多，右側(cè)生長(zhǎng)快
B、兩天后，胚根E的生長(zhǎng)向右，因B側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)
C、兩天后，胚芽鞘G直立生長(zhǎng)，因?yàn)閄、Y兩側(cè)的生長(zhǎng)素濃度相同
D、兩天后，胚根E的生長(zhǎng)向左，因A側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，根的生長(zhǎng)慢
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：解此題首先認(rèn)真讀圖，注意圖甲胚芽鞘尖端C擺放的位置，由于重力的影響，使瓊脂塊B所含生長(zhǎng)素濃度比瓊脂塊A多．圖乙雖然是單側(cè)光照射，但由于勻速旋轉(zhuǎn)，造成胚芽鞘尖端見(jiàn)光均勻，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，由于瓊脂塊B所含的生長(zhǎng)素濃度比瓊脂塊A多，導(dǎo)致胚芽鞘右側(cè)的生長(zhǎng)素比左側(cè)多．
解答： 解：A、兩天后，胚芽鞘D的生長(zhǎng)向左，因右側(cè)生長(zhǎng)素多，向下運(yùn)輸多，右側(cè)生長(zhǎng)快，胚芽鞘D向左彎曲生長(zhǎng)，A正確；
B、兩天后，胚根E的生長(zhǎng)向右，因B側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)，B正確；
C、由于勻速旋轉(zhuǎn)，瓊脂塊X和Y所含的生長(zhǎng)素濃度相同，胚芽鞘G直立生長(zhǎng)，C正確；
D、兩天后，胚根E的生長(zhǎng)向右，因A側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)根的生長(zhǎng)，而B(niǎo)側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在使用高倍鏡觀察酵母菌和大腸桿菌時(shí)（　�。�
A、都可以觀察到細(xì)胞壁、細(xì)胞核
B、都可以觀察到核糖體
C、在換用高倍鏡之后，應(yīng)先用粗準(zhǔn)焦螺旋，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦
D、若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮，應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的X染色體和Y染色體是一對(duì)同源染色體，但其形態(tài)、大小卻不完全相同．如圖．為某人X和Y染色體同源和非同源區(qū)段的比較圖解，其中A與C為同源區(qū)段．請(qǐng)回答：
（1）在A段上的基因在C段可以找到對(duì)應(yīng)的
 
，此段的基因遺傳遵循
 
定律．
（2）紅綠色盲和血友病的基因最可能位于
 
段上．
（3）如果控制某性狀的基因位于A區(qū)段，那么人群中與該性狀有關(guān)的基因型有
 
種．
（4）如此人B區(qū)段和D區(qū)段都有一致病基因，則其與一不攜帶致病基因的正常女性結(jié)婚，所生的后代中發(fā)病機(jī)率是
 
．
（5）若人群中紅綠色盲基因頻率7%，那么人群中紅綠色盲個(gè)體的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)，下表中所選擇的實(shí)驗(yàn)材料及材料特點(diǎn)錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)（　�。�
組別實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)材料材料特點(diǎn)
1動(dòng)物細(xì)胞核移植受精卵細(xì)胞大，細(xì)胞質(zhì)能有效調(diào)控核發(fā)育
2體細(xì)胞誘變育種愈傷組織細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，易誘發(fā)突變
3植物體細(xì)胞雜交培育新品種花粉粒易于獲取，易于培養(yǎng)
4燒傷患者皮膚細(xì)胞移植自體皮膚生發(fā)層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，可能會(huì)引起免疫排斥
A、1B、2C、3D、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不屬于常染色體隱性致病基因引起的（　�。�
A、白化病
B、先天性聾啞
C、苯丙酮尿癥
D、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良（假肥大型）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度過(guò)低導(dǎo)致其生長(zhǎng)受抑制
B、赤霉素能促進(jìn)果實(shí)成熟而脫落酸能抑制種子萌發(fā)
C、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂而乙烯能促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)
D、不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同種植物同一器官的作用可相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為驗(yàn)證酶的特性做了如下實(shí)驗(yàn)：
試管123
3%的H2O23mL3mL
自變量（分別加入等量）酵母菌液FeCl3溶液蒸餾水
結(jié)果產(chǎn)生氣泡數(shù)1號(hào)＞2號(hào)＞3號(hào)
該實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明（　�。�
A、酶具有催化性
B、酶具有高效性
C、FeCl3具有催化作用
D、酶具有特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2．a(chǎn)），乙表示鯽魚(yú)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率變化曲線(xiàn)，請(qǐng)回答：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/cm2．a(chǎn)，來(lái)源包括
 
．甲圖中A代表
 
；該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以
 
的形式存在．
（2）甲圖生態(tài)系統(tǒng)中，能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
%，能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
%．（小數(shù)點(diǎn)后均保留1位數(shù)字）
（3）由于食性不同，魚(yú)塘中魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 
．
（4）調(diào)查人工魚(yú)塘中鯽魚(yú)的種群密度，常用
 
法．乙圖中，在t1～t2時(shí)期鯽魚(yú)種群的年齡組成為
 
型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘋(píng)果醋是指以蘋(píng)果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋(píng)果原醋、再兌以蘋(píng)果汁等原料而成的飲品．既有淡淡的醋味，又有果汁的香甜，喝起來(lái)非常爽口．如圖是蘋(píng)果醋的制作簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①中需要的微生物是
 
，檢測(cè)是否產(chǎn)生酒精的試劑是
 
．
（2）過(guò)程②中的微生物是
 
，該微生物的代謝類(lèi)型是
 
型．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配置培養(yǎng)基．
第二步：用
 
法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌．
第三步：接種．常用的接種方法有：
 
、
 
．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在
 
．
第五步：挑選符合要求的菌落．

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