圖中地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配．圖示1，2，3是關(guān)于地雀的進化、發(fā)展過程示意圖：

（1）上述地雀之間的關(guān)系能體現(xiàn)遺傳多樣性的類型是
 
，能體現(xiàn)物種多樣性的類型是
 
．
（2）若干年后，小島上出現(xiàn)了地雀C．在這一變化過程中，起到選擇作用的主要因素是
 
．這種新物種的形成方式實質(zhì)上是由于不同種群內(nèi)的
 
發(fā)生改變．若圖2時期，小島和大陸的兩個地雀種群的相關(guān)基因型種類和個體數(shù)如表．
甲基因型AATTAaTTaaTTAATtAaTtaaTtAAttAattaatt總數(shù)
個體數(shù)2022420123982100
乙基因型AATTAaTTaaTT
個體數(shù)19616836400
（3）甲種群的全部個體所含的全部基因，是這個種群的
 
．
（4）甲種群的基因A的頻率為
 
．
（5）已知表中乙種群每個個體有2×104個基因，每個基因的突變幾率都是10-5，則該種群中出現(xiàn)突變的基因數(shù)是
 
．
考點：生物進化與生物多樣性的形成,基因頻率的變化
專題：
分析：現(xiàn)代生物進化理論：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：（1）地雀A與地雀B可以交配且產(chǎn)生的后代可育，這表明地雀A與地雀B屬于同一個物種，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配，表明地雀C與地雀A、B產(chǎn)生了生殖隔離，它們并非同一物種，因此能體現(xiàn)遺傳多樣性的類型是地雀A和B，能體現(xiàn)物種多樣性的類型是地雀A、B與C．
（2）小島上出現(xiàn)了地雀C是環(huán)境變化進行選擇的結(jié)果，此處是指海洋環(huán)境變化．大陸與小島不同環(huán)境的自然選擇導(dǎo)致兩個種群的基因頻率向不同的方向變化．
（3）一個種群中全部個體所含有的全部基因，叫做這個種群的基因庫．
（4）種群甲中基因A的頻率=
20×2+22+20×2+12+9×2+8
200
×100%=0.7．
（5）該種群中出現(xiàn)突變的基因數(shù)=400×2×104×10-5=80個．
故答案為：
（1）地雀A和B 地雀A、B與C
（2）海洋環(huán)境的變化 基因頻率
（3）基因庫
（4）0.7
（5）80
點評：本題考查生物進化與生物多樣性的形成，基因頻率的計算等知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合整理與運用，識圖能力，結(jié)合圖片圖表解決問題的能力，
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
ATP
①
②
ADP+Pi+能量．
A、ATP中的A代表腺嘌呤脫氧核苷酸
B、①過程中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵斷裂
C、②過程可發(fā)生在絕大部分生物體內(nèi)
D、①過程能直接為細(xì)胞分裂提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

在實驗室中做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實驗時，在實驗室教師的幫助下，進行了一系列的創(chuàng)新實驗，實驗步驟和現(xiàn)象如下表：
實驗組5分鐘再過5分鐘滴加清水5分鐘
①0.3g?mL-1蔗糖溶液x無變化質(zhì)壁分離復(fù)原
②0.5g?mL-1蔗糖溶液質(zhì)壁分離y無變化
③1mol?L-1KNO3溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原z
④1mol?L-1醋酸溶液無變化細(xì)胞大小無變化細(xì)胞大小無變化
對上表的推斷或解釋不正確的是（　�。�
A、x為質(zhì)壁分離，因為細(xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層
B、④組無變化是因為細(xì)胞吸水量等于失水量
C、z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺
D、y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗和肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的部分步驟：

（1）赫爾希和蔡斯采用的實驗方法是
 
，該實驗?zāi)芊裼?SUP>15N來標(biāo)記，為什么？
 
．
（2）若要大量制備32P標(biāo)記的噬菌體，需先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)
 
，再用噬菌體去感染它．T2噬菌體DNA復(fù)制的場所是
 
．
（3）從圖中所示結(jié)果分析，該實驗標(biāo)記的是
 
（DNA還是蛋白質(zhì)），當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長，會發(fā)現(xiàn)上清液中的放射性升高，最可能的原因是復(fù)制增殖后的噬菌體
 
．
（4）如圖的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”得出的結(jié)論是
 
．加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請完成下列關(guān)于植物代謝的問題：
（1）把水稻和番茄培養(yǎng)在相同的環(huán)境下（培養(yǎng)液、溫度、濕度、光照等環(huán)境條件均相同）．經(jīng)過一段時間后，兩種植物吸收NO3-、K+、Mg2+、SiO44-等無機鹽離子的結(jié)果如圖所示（圖中結(jié)果表示：實驗結(jié)束時培養(yǎng)液中各養(yǎng)分的濃度與實驗開始時各養(yǎng)分濃度的百分比），請回答：①培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液，Mg2+的相對濃度比原來升高了，是因為
 
．
②培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液中，NO3-和K+的濃度變化不同，說明了
 
；培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液中SiO44-的濃度變化不同，說明
 
．均體現(xiàn)出植物細(xì)胞膜對無機鹽離子的吸收具有選擇性．
③造成無機鹽吸收差異的主要原因是
 
．
（2）K+和Mg2+進入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運方式是
 
，這種吸收方式需要的兩個基本條件是
 
和
 
．細(xì)胞吸收K+和Mg2+的方式，對活細(xì)胞生命活動的意義是
 
，這種吸收方式的實現(xiàn)，必須依賴的生理活是
 
．
（3）根據(jù)下列材料用品，驗證氮元素對植物體的影響．已知：氮元素是葉綠素的重要組成成分，缺少氮元素，葉色較淡．
材料用品：番茄幼苗多株（大小、長勢一樣，葉片顏色均為深綠），A液（完全營養(yǎng)液）足量，B液（去掉氮元素的A液）足量，玻璃缸多只，多只固定植物的支架等．
方法步驟：（請補充完整空格中的有關(guān)步驟）
①取兩組玻璃缸分別加入等量的A液和B液；
②在A液和B液中各固定一些番茄幼苗（兩組中番茄幼苗數(shù)目相等），把兩組幼苗培養(yǎng)在
 
的條件下；
③用
 
定期更換原來的培養(yǎng)液；
④觀察兩組幼苗的
 
情況．
結(jié)果：A液中番茄葉片顏色正常，B液中番茄葉片發(fā)黃．
結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是從生物細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡圖．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）若圖中幾種細(xì)胞器取自同一生物細(xì)胞，則該生物細(xì)胞最可能是
 
．
（2）圖中能貯存并表達遺傳信息的細(xì)胞器是
 
（填字母）．
（3）在C內(nèi)完成的能量轉(zhuǎn)換過程是
 
．
（4） 在分泌蛋白的分泌過程中，圖中
 
（填字母）生物膜面積將會依次發(fā)生改變，由此可以說明生物膜的結(jié)構(gòu)特點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
，草同化的能量d=
 
．
（2）若一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×106kJ，那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為
 
 kJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）．
（3）若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分，則圖中還應(yīng)補充的成分是
 
，與之有關(guān)的生理過程包括
 
．
（4）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是
 
，生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程，試回答下面的問題（[]中填序號，橫線上填寫名稱）．

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過程中產(chǎn)生了H2O，則H2O的生成部位是[
 
]
 
；水中的18O最可能來自于氨基酸的
 
（基團）．
（2）用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞，則出現(xiàn)18O的部位依次為
 
（用圖中序號回答）．
（3）碘進入甲狀腺細(xì)胞的運輸方式為
 
；細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運出細(xì)胞的方式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于哺乳動物早期胚胎發(fā)育的敘述，正確的是（　�。�
A、合子形成后立即進入子宮內(nèi)進行有絲分裂
B、卵裂時隨著細(xì)胞數(shù)目的增加胚胎總體積也隨之增大
C、桑椹胚階段前的每個細(xì)胞都屬于全能細(xì)胞
D、發(fā)育順序為受精卵、桑椹胚階段、囊胚期、卵裂期、原腸胚期

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同步練習(xí)冊答案