A、甘蔗莖和甜菜塊根都含較多蔗糖且近于無(wú)色,可用于還原糖鑒定 |
B、用紙層析法分離葉綠體中的色素,擴(kuò)散最快的一條色素帶呈橙黃色 |
C、用幼嫩的枝條做生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí),要保留枝條上的葉片 |
D、研究色盲的遺傳規(guī)律,要選取一個(gè)地區(qū)所有的人進(jìn)行調(diào)查 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、最適于增加種群數(shù)量的溫度為35℃、濕度為90% |
B、昆蟲(chóng)種群數(shù)量變化受到溫度和濕度的共同作用 |
C、溫度的變化會(huì)影響到濕度對(duì)昆蟲(chóng)種群數(shù)量的作用 |
D、溫度偏離最適溫度或濕度偏離最適溫度條件下,昆蟲(chóng)的種群數(shù)量會(huì)減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 |
B、地球上出現(xiàn)最早的能進(jìn)行光合作用的是真核生物 |
C、隔離是物種形成的必要條件,也是進(jìn)化的必要條件 |
D、種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在果園中適當(dāng)增加食物鏈,能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
C、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進(jìn)行的 |
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在光照條件下,澄清石灰水不會(huì)變渾濁 |
B、種子不進(jìn)行光合作用,檢測(cè)到的二氧化碳是呼吸作用產(chǎn)生的 |
C、在黑暗條件下,種子不進(jìn)行呼吸作用 |
D、光照條件下若澄清石灰水變渾濁,是因?yàn)楣庹障路N子在單位時(shí)間內(nèi)光合作用消耗的二氧化碳多于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、某種的RNA合成過(guò)程 |
B、許多DNA復(fù)制過(guò)程 |
C、RNA翻譯過(guò)程 |
D、ATP分解作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、據(jù)圖可知c酶的最適溫度為36℃左右 |
B、該實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)自變量,一個(gè)因變量 |
C、三種酶中a酶的最適溫度最高 |
D、若溶液的pH升高,則曲線b的頂點(diǎn)會(huì)上移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、喝葡萄糖水 | B、喝橘子汁 |
C、輸生理鹽水 | D、喝蒸餾水 |
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