【題目】如圖為免疫系統(tǒng)清除初次感染人體的某病毒的部分過程。下列敘述正確的是(

A.細(xì)胞甲為B細(xì)胞,僅在淋巴因子的作用下就可增殖分化成細(xì)胞乙

B.病毒是胞內(nèi)寄生生物,所以圖示過程屬于細(xì)胞免疫

C.人體中的細(xì)胞丙只能識(shí)別并吞噬特定的抗原一抗體復(fù)合物

D.除圖示功能外,細(xì)胞丙還具有處理和傳遞抗原的作用

【答案】D

【解析】

分析題圖:圖示為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒(RNA病毒)的部分過程示意圖,圖中細(xì)胞甲為B細(xì)胞;細(xì)胞乙為漿細(xì)胞,其能分泌抗體,抗體可以與抗原特異性結(jié)合;細(xì)胞丙為吞噬細(xì)胞。

A、細(xì)胞甲為B細(xì)胞,在抗原和淋巴因子的作用下可增殖分化成細(xì)胞乙,A錯(cuò)誤;

B、病毒是胞內(nèi)寄生生物,但圖示過程屬于體液免疫,B錯(cuò)誤;

C、人體中的細(xì)胞丙既能識(shí)別并吞噬特定的抗原-抗體復(fù)合物,也能識(shí)別并吞噬其他抗原,C錯(cuò)誤;

D、細(xì)胞丙為吞噬細(xì)胞,除圖示功能外,還具有處理和傳遞抗原的作用,D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程,有關(guān)敘述正確的(

A.③分別代表血液、淋巴和組織液,它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境

B.①中滲透壓過高時(shí),大腦皮層會(huì)產(chǎn)生渴覺

C.③和細(xì)胞內(nèi)液之間通過毛細(xì)血管壁進(jìn)行物質(zhì)交換

D.人體內(nèi)的所有細(xì)胞都浸潤(rùn)在由③構(gòu)成的稀鹽溶液中

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖甲、乙表示兩種細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程,圖丙是圖乙中a的放大示意圖。請(qǐng)分析并回答下列問題:mRNA

1)圖中轉(zhuǎn)錄和翻譯能同時(shí)進(jìn)行的是圖____________(填“甲”或“乙”)所示細(xì)胞。

2)轉(zhuǎn)錄過程可以準(zhǔn)確地把DNA的遺傳信息傳遞給mRNA,轉(zhuǎn)錄開始時(shí),DNA分子中的__________斷裂。編碼具有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)與密碼子有關(guān),密碼子是指____________上決定氨基酸的_________個(gè)相鄰的堿基,圖甲、乙所示細(xì)胞共用一套遺傳密碼,說明____________。

3)核糖體和mRNA的結(jié)合部位會(huì)形成____________個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn),攜帶氨基酸的tRNA_________(填“會(huì)”或“不會(huì)”)先后占據(jù)核糖體的不同的tRNA結(jié)合位點(diǎn)。一個(gè)mRNA分子上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體,這些核糖體形成的肽鏈?zhǔn)窍嗤模蚴?/span>________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】今年入冬以來我市部分中小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)流感流行趨勢(shì),人體感染流感病毒后常常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,體溫可升高至3940℃并保持一段時(shí)間,其中部分生理過程如圖所示。請(qǐng)回答下列問題:

1)人體初次接觸一種新的流感病毒時(shí),通常需要經(jīng)_________的攝取和處理,若要消滅侵入體細(xì)胞的流感病毒,要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的________細(xì)胞與被感染細(xì)胞密切接觸,使之裂解死亡,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的_______功能。

2)病毒感染時(shí),免疫細(xì)胞等會(huì)產(chǎn)生內(nèi)生致熱源(EP),EP作用于______(填器官名稱)中的體溫調(diào)節(jié)中樞,使體溫升高。體溫保持在39 ℃的這段時(shí)間內(nèi),人體產(chǎn)熱量________散熱量。當(dāng)體溫過高并且發(fā)熱持續(xù)38.5 ℃以上,通常需要服用退熱藥,通過增加______來使體溫恢復(fù)正常。

3)已知青霉素的作用機(jī)理是抑制原核細(xì)胞細(xì)胞壁的形成,從而達(dá)到滅菌的作用。但青霉素不能殺滅病毒,理由是______________。少數(shù)人注射青霉素后會(huì)出現(xiàn)胸悶、氣急和呼吸困難等癥狀,嚴(yán)重者發(fā)生休克,這種現(xiàn)象是人體免疫功能失調(diào)中的_____________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列為合成聚合物F的路線圖:

已知:

請(qǐng)根據(jù)以上信息,回答下列問題:

1A中含有的官能團(tuán)名稱是___________,C的系統(tǒng)命名為____________。

2B+D→E的反應(yīng)類型是____,檢驗(yàn)B中所含官能團(tuán)所用的試劑分別是_______。

3C生成D的反應(yīng)化學(xué)方程式為____________,如果CNaOH的醇溶液反應(yīng),則生成的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為___________。

4G物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量比的相對(duì)分子質(zhì)量大2,則符合下列條件的G的同分異構(gòu)體有______種。

①分子中含有苯環(huán),且苯環(huán)上有兩個(gè)取代基 ②遇氯化鐵溶液變紫色。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】二倍體新疆野生油菜(P1)具有低芥酸、抗病蟲等特性,為了改良二倍體甘藍(lán)型油菜(P2),研究人員將兩種植物的體細(xì)胞進(jìn)行融合獲得了屬間雜種F1,然后加入1對(duì)引物進(jìn)行PCR鑒定,電泳結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是(

A.雜種F1的形成依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞的全能性

B.雜種F14個(gè)染色體數(shù)組

C.引物能與DNA上多個(gè)不同位點(diǎn)結(jié)合

D.電泳結(jié)果表明F1-1具有P1、P2的全部遺傳信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物葉片光合作用合成的有機(jī)物以蔗糖的形式通過韌皮部的篩管運(yùn)輸?shù)礁、莖、果實(shí)等其他器官,用于分解供能或儲(chǔ)存。研究人員對(duì)蔗糖的運(yùn)輸、利用和儲(chǔ)存進(jìn)行了研究。

1)圖中光反應(yīng)產(chǎn)物為___________,葉肉細(xì)胞中合成蔗糖和淀粉的場(chǎng)所分別為__________________。

2)葉肉細(xì)胞合成的蔗糖通過篩管運(yùn)輸至根、莖等器官。蔗糖進(jìn)入篩管可通過_________的方式,使篩管中的蔗糖積累到很高的濃度。如果葉肉細(xì)胞中的蔗糖沒有及時(shí)運(yùn)出,會(huì)貯存到_________(細(xì)胞器)中。

3)為了驗(yàn)證光合產(chǎn)物以蔗糖形式運(yùn)輸,研究人員將來自酵母菌的蔗糖酶基因在植物中表達(dá),該酶特異性定位在葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁上,結(jié)果發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植物根、莖中由于_________出現(xiàn)障礙,生長(zhǎng)困難而出現(xiàn)嚴(yán)重的短根、短莖等現(xiàn)象;該酶還導(dǎo)致葉肉細(xì)胞外_________含量升高,被葉肉細(xì)胞吸收后通過_________調(diào)節(jié)機(jī)制抑制了光合作用。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為研究植物激素對(duì)種子萌發(fā)的影響,研究人員進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖(X是特定mRNA合成抑制劑,“↓”表示開始處理時(shí)間),根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析,下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.推測(cè)赤霉素通過促進(jìn)α-淀粉酶的產(chǎn)生從而促進(jìn)種子萌發(fā)

B.對(duì)于α-淀粉酶產(chǎn)生,脫落酸具有對(duì)抗赤霉素的作用

C.推測(cè)脫落酸具有抑制植物細(xì)胞基因表達(dá)的作用

D.推測(cè)物質(zhì)X具有和脫落酸相似的促進(jìn)植物落葉的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】取一塊含有淀粉的瓊脂塊,在四個(gè)位置上用不同的方法進(jìn)行處理,如圖所示。將實(shí)驗(yàn)裝置放入37 ℃恒溫箱中,保溫處理24 h后,用碘-碘化鉀溶液沖浸該四個(gè)位置。下列有關(guān)說法正確的是(

A.瓊脂塊上呈現(xiàn)藍(lán)色的斑塊有3個(gè)

B.該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明酶具有高效性

C.該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明酶具有專一性

D.可用本尼迪特試劑鑒定實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物中是否含葡萄糖

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