一只母雞對(duì)小雞發(fā)出報(bào)警鳴叫時(shí),小雞作出隱蔽反應(yīng).從信息分類(lèi)角度分析,母雞的報(bào)警鳴叫屬于( �。�
A、物理信息
B、化學(xué)信息
C、行為信息
D、對(duì)信號(hào)刺激的反應(yīng)
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中信息的類(lèi)型:
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等,通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息.
(2)化學(xué)信息:生物在生命活動(dòng)過(guò)程中,產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì).
(3)行為信息:是指某些動(dòng)物通過(guò)某些特殊行為,在同種或異種生物間傳遞的某種信息.
解答: 解:從信息分類(lèi)角度分析,母雞的報(bào)警鳴是聲音的傳遞,是通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息,故屬于物理信息.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi),能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)中信息的種類(lèi),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA雙鏈中關(guān)于堿基的說(shuō)法,正確的是( �。�
A、G的量總是等于C的量
B、C的量總是等于A的量
C、A與A配對(duì)成堿基對(duì)
D、T加A的量等于C加G的量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

體溫的相對(duì)穩(wěn)定,是機(jī)體
 
保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示某一規(guī)模農(nóng)場(chǎng)自1850年第一次使用化肥后100年中物種豐富度變化的數(shù)據(jù).下列分析不正確的是
( �。�
A、100年中生物的多樣性不斷降低
B、1875年比1850年植物種類(lèi)增多,群落結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)單
C、1950年時(shí),農(nóng)場(chǎng)中的生物群落的物種數(shù)目明顯減少
D、農(nóng)作物逐漸在選擇中占據(jù)優(yōu)勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞在正常培養(yǎng)時(shí),所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況.當(dāng)用某種化合物處理該細(xì)胞并培養(yǎng)幾小時(shí),DNA含量的分布如圖乙所示,該化合物所起的作用是(  )
A、抑制細(xì)胞質(zhì)分裂
B、抑制DNA復(fù)制的起始
C、刺激不受控制的細(xì)胞分裂
D、在任何階段都抑制DNA的復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理過(guò)程中,不能在人體內(nèi)所有活細(xì)胞中都發(fā)生的有( �。�
A、葡萄糖分解成丙酮酸
B、淀粉分解成葡萄糖
C、氨基酸合成胰島素
D、ATP的合成和水解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞凋亡是又被稱(chēng)為( �。�
A、細(xì)胞的編程性死亡
B、細(xì)胞的脫落死亡
C、細(xì)胞的病理性死亡
D、細(xì)胞的損傷性死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)近幾年我國(guó)柑橘大豐收,提取橘皮精油是提高其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的重要途徑.請(qǐng)分析回答提取過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題:
①提取橘皮精油,常采用
 
法而不用蒸餾法,原因是
 

②提取橘皮精油時(shí),為了提高出油率,首先將橘皮
 
,并用石灰水浸泡,石灰水的作用是
 

(2)制備固定化酵母細(xì)胞,常用的方法是
 
,此方法中常用材料是
 
與固定化酶技術(shù)相比,固定化細(xì)胞固定的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于原核生物的是( �。�
①藍(lán)藻 ②細(xì)菌 ③酵母菌 ④乳酸菌 ⑤霉菌 ⑥蘑菇.
A、①②③B、①②④
C、③④⑥D、①②③④⑤⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案