下列有關(guān)“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)想想的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若在一個(gè)視野中不能看到細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期，可通過移動(dòng)裝片來尋找
B、根尖的整體成乳白色，尖端略顯淡黃色
C、若視野過暗，則可以調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋以增加視野的亮度
D、若向左下方移動(dòng)裝片，則圖象向右上方移動(dòng)
考點(diǎn)：觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂流程為：解離-漂洗-染色-制片觀察：
1）解離：上午10時(shí)至下午2時(shí)，剪去洋蔥根尖2-3mm，立即放入盛入有鹽酸和酒精混合液（1：1）的玻璃皿中，在溫室下解離．目的：用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開來．
2）漂洗：待根尖酥軟后，用鑷子取出，放入盛入清水的玻璃皿中漂洗．目的：洗去藥液，防止解離過度．
3）染色：把根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/ml或0.02g/ml的龍膽紫溶液（或醋酸洋紅液）的玻璃皿中染色．目的：染料能使染色體著色．
4）制片：用鑷子將這段根尖取出來，放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子尖把根尖能碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片．然后，用拇指輕輕的按壓載玻片．目的：使細(xì)胞分散開來，有利于觀察．
解答： 解：A、如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，可以移動(dòng)裝片從周圍的細(xì)胞中觀察，A正確；
B、根尖的整體呈乳白色，尖端（根冠）略顯淡黃，B正確；
C、如果視野太暗，可換用大的光圈或用凹面反光鏡增加視野的亮度，C錯(cuò)誤；
D、顯微鏡下觀察到的是物體倒立、放大的像，所以向左下方移動(dòng)裝片時(shí)，圖象向右上方移動(dòng)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有絲分裂過程及觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂和實(shí)驗(yàn)等知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度中等．裝片制作的流程是�？键c(diǎn)，考生要能夠識(shí)記，并且由于間期細(xì)胞最多，因此需要視野中尋找不同時(shí)期的細(xì)胞．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲，擬水狼蛛是它們的天敵．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B、精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向與速度有差異
C、防治稻田害蟲，可提高生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞效率
D、用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內(nèi)褐飛虱的種群密度會(huì)下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有氧呼吸過程圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）依次寫出圖中1、2、3所代表的物質(zhì)名稱分別是
 
、
 
、
 
．
（2）圖中4、5、6所代表的能量都有一部分用于形成ATP，那么，形成ATP 的場所分別是
 
、
 
、
 
．
（3）有氧呼吸的主要場所是
 
．
（4）3物質(zhì)從產(chǎn)生的部位到達(dá)細(xì)胞外的跨膜運(yùn)輸方式是
 
，要通過
 
層生物膜．
（5）如果O2供應(yīng)不足，人體內(nèi)某些細(xì)胞可進(jìn)行無氧呼吸，無氧呼吸第一階段和第二階段的場所分別是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的主要成分是
 
，和
 
與其形成有關(guān)的細(xì)
與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有
 
．
（3）若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 
．
（4）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有[4]、[11]外，還有[
 
]
 
也是雙層膜結(jié)構(gòu)．
（5）[
 
]
 
是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工．以及脂質(zhì)合成的“車間”
（6）[13]
 
是合成蛋白質(zhì)的場所．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，圖2表示動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成分泌過程，圖3表示物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖（大寫字母表示物質(zhì)，小寫字母表示物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式），圖4表示物質(zhì)出入方式與濃度的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果將圖1細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．成熟的植物細(xì)胞通過
 
作用吸收或失去水分，其必須具備兩個(gè)條件：①具有相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)，即
 
；②
 
和外界土壤溶液之間具有濃度差．
（2）研究圖2細(xì)胞的這種生命活動(dòng)過程，一般采用的研究方法是
 
．
（3）圖3中A參與的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式有兩種，即
 
．
（4）圖3中，在a～e的四種過程中，可以表示氧氣出入細(xì)胞的是
 
（用小寫字母表示）；可以表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖的是
 
（用小寫字母表示）．可以表示葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的是
 
（用小寫字母表示），可用圖4中的
 
（填①或②）表示．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，請(qǐng)觀察圖回答問題：
（1）若A圖為植物細(xì)胞，則該細(xì)胞處于
 
期，該細(xì)胞在DNA復(fù)制前，細(xì)胞中染色體數(shù)是
 
，在進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)分裂時(shí)在細(xì)胞中央將形成
 
，并進(jìn)一步形成
 
．
（2）B細(xì)胞可能是
 
細(xì)胞，該細(xì)胞正處于
 
期，細(xì)胞中DNA數(shù)是
 
，細(xì)胞分裂結(jié)束時(shí)，子細(xì)胞內(nèi)有染色體
 
條．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖（己知物質(zhì)x代表氨基酸；a、b、c、e分別是四種細(xì)胞器，d是細(xì)胞膜）．下列說法中不正確的是（　　）
A、若讓e結(jié)構(gòu)充分吸水膨脹，e結(jié)構(gòu)的外膜比內(nèi)膜先破裂
B、圖中a、b、c依次表示核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
C、從激素蛋白開始合成到分泌出細(xì)胞膜，整個(gè)過程穿過了3層磷脂雙分子層
D、該細(xì)胞在分泌激素蛋白的過程中，b 的膜面積會(huì)減小，d的膜面積會(huì)增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课唬�、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同 部位，甲、乙、丙、丁從左側(cè)給予光照，戊均勻光照，培養(yǎng)一段時(shí)間．
（1）上述5個(gè)胚芽鞘中發(fā)生向左彎曲生長的有
 
：
（2）
 
（激素）能促進(jìn)細(xì)胞分裂，
 
（激素）能促進(jìn)果實(shí)成熟．植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象叫
 
．
（3）據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測，單側(cè)光對(duì)生長素的作用是
 
，此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明生長素的兩重性？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

南方某些地區(qū)建立了“�；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，獲得了魚、豬、蠶和糧全面豐收．如圖是該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來自
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類外，還必須有
 
等生物作為
 
．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)的建立實(shí)現(xiàn)了
 
的循環(huán)利用，使
 
更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?/div>

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