如圖1為某二倍體哺乳動(dòng)物某器官細(xì)胞分裂圖,圖2為不同時(shí)期核中DNA含量變化曲線圖.

(1)若將圖1中的圖象按圖2所示的分裂順序排列,則其正確的順序?yàn)?div id="qzuesrq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,圖1中發(fā)生在圖2曲線gh過(guò)程的圖象為
 

(2)圖1的細(xì)胞中含有同源染色體的有
 
,丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因
 
(填“相同”、“不相同”或“不一定相同”).
(3)圖1中乙所示細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞稱為
 
考點(diǎn):減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化
專題:
分析:據(jù)圖1染色體特點(diǎn)可知,甲減數(shù)第一次分裂中期,乙為減數(shù)第二次分裂后期,丙有絲分裂后期,丁為減數(shù)第一次分裂后期.
圖2為DNA變化曲線,據(jù)特點(diǎn)可知,ae為有絲分裂時(shí)期,ei為減數(shù)第一次分裂時(shí)期,ik為減數(shù)第二次分裂時(shí)期.
解答: 解:(1)據(jù)圖1染色體特點(diǎn)可知,甲減數(shù)第一次分裂中期,乙為減數(shù)第二次分裂后期,丙有絲分裂后期,丁為減數(shù)第一次分裂后期,故其正確的順序?yàn)楸锥∫;圖2曲線gh過(guò)程為減數(shù)第一次分裂時(shí)期,故圖1中發(fā)生在圖2曲線gh過(guò)程的圖象為甲、丁.
(2)有絲分裂和減數(shù)第一次分裂時(shí)期均具有同源染色體,故圖1的細(xì)胞中含有同源染色體的有甲、丙、;據(jù)圖示可知,丁細(xì)胞中染色體發(fā)生了交叉互換,故互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因不一定相同.
(3)根據(jù)圖1中丁細(xì)胞的均等分裂可知,該生物為雄性動(dòng)物.乙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后分裂期,稱為次級(jí)精母細(xì)胞,其分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞稱為精細(xì)胞.
故答案為:
(1)丙甲丁乙     甲、丁
(2)甲、丙、丁 不一定相同
(3)精細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),以及有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷曲線圖中各區(qū)段表示的時(shí)期,能準(zhǔn)確判斷各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答即可.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    γ-氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中的作用機(jī)理如下圖1所示.此種局麻藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜,如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖2所示效果.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
    A、γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合,膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位,膜內(nèi)由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>
    B、局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道,阻礙Na+內(nèi)流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮
    C、局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果一致
    D、局麻藥使用過(guò)程中,突觸后膜上存在辣椒素受體

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    (1)|現(xiàn)有基因型為AABB和aabb的種子,如圖是利用它們進(jìn)行育種的常見(jiàn)幾種方法:

    ①最傳統(tǒng)的育種方法是
     
    ,包括序號(hào)
     
    ,得到aaBB這樣的種子至少需要
     
    年.
    ②能縮短育種年限的育種方法是
     
    ,過(guò)程包括序號(hào)
     
    ,得到aaBB這樣的種子至少需要
     

    ③誘變育種序號(hào)是
     
    ,多倍體育種序號(hào)是
     

    (2)將基因型為AABB的西瓜種子送入太空育種,返回地面后種植,產(chǎn)生了AB和Ab兩種花粉.研究人員想利用Ab花粉培育出新品種無(wú)籽西瓜.圖是育種方案,請(qǐng)你回答下列問(wèn)題:
    利用上述育種方法,從AABB的西瓜種子開(kāi)始到得到新品種無(wú)籽西瓜.
    ①至少需要培育
     
    年.
    ②第一年得到
     

    ③第二年得到
     

    ④第三年得到
     

    ⑤需要第四年嗎?如果需要,第四年怎么辦?
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

    (1)圖中a的結(jié)構(gòu)通式為
     
    ,b有
     
    種.
    (2)A和B均具有多樣性,二者的關(guān)系是后者
     
    前者.
    (3)細(xì)胞內(nèi)的A和B都可以與某種試劑反應(yīng)產(chǎn)生特定顏色.能與A反應(yīng)產(chǎn)生紫色物質(zhì)的是
     

    (4)物質(zhì)B的基本元素組成是
     
    ;SARS病毒體內(nèi)遺傳物質(zhì)徹底水解后,產(chǎn)生的物質(zhì)是
     

    (5)現(xiàn)有a若干個(gè),在合成含有三條鏈的A過(guò)程中,共產(chǎn)生200個(gè)水分子,則a的數(shù)目為
     
    個(gè).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    對(duì)下列四幅圖所對(duì)應(yīng)的生物活動(dòng)敘述不正確的是(  )
    A、(1)圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時(shí),生成物質(zhì)量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
    B、(2)圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化
    C、如果(3)圖表示某細(xì)胞的減數(shù)第二次分裂前期,由此看出該生物體細(xì)胞中染色體的最多數(shù)目為4個(gè)
    D、(4)圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    為改善生態(tài)環(huán)境,某地實(shí)施了草原恢復(fù)和建設(shè)項(xiàng)目,并研究了“不同放牧強(qiáng)度對(duì)植物現(xiàn)存生物量的影響”,結(jié)果如下表.單位是kg/hm-2.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
    放牧強(qiáng)度總現(xiàn)存生物量播種牧草雜草
    白三葉鴨茅可食性雜草有害植物
    輕度1120015016509300100
    中度106002208009300280
    重度38102104002800400
    (1)人工播種牧草改變了草原群落的物種組成,該過(guò)程屬于
     
    演替.使其恢復(fù)力穩(wěn)定性
     
    .同一地域的白三葉和鴨茅的植株高度有明顯差別,表明草原群落具有
     
    結(jié)構(gòu).
    (2)調(diào)查某種雜草數(shù)量時(shí),一般采用
     
    法,為減小調(diào)查的誤差,該過(guò)程中應(yīng)做到
     
    (回答一點(diǎn)即可).
    (3)在輕度放牧?xí)r,假設(shè)該草原植物固定的總生物量是l8000kg/hm2,自身呼吸消耗以及流人分解者的量是4800kg/hm-2,則第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的生物量是
     
    kg/hm-2
    (4)分析表中數(shù)據(jù)可知,放牧強(qiáng)度增大對(duì)
     
    的生長(zhǎng)有利,某牧區(qū)規(guī)定放牧1只羊需28畝草原對(duì)應(yīng),從能量流動(dòng)角度分析,原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    臺(tái)風(fēng)登陸會(huì)給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和環(huán)境造成重大損失.下列有關(guān)災(zāi)后環(huán)境變化的敘述正確的是( 。
    A、災(zāi)后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度降低
    B、災(zāi)后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性降低
    C、災(zāi)后恢復(fù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡的最好措施是大量引入不同物種
    D、災(zāi)后當(dāng)?shù)鼐用駪?yīng)全部搬離

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,分別形成( 。
    A、DNA、RNA、蛋白質(zhì)
    B、DNA、RNA、氨基酸
    C、DNA、RNA、核糖體
    D、核苷酸、脫氧核苷酸、蛋白質(zhì)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為某家庭色盲遺傳系譜圖.已知1號(hào)個(gè)體的母親為色盲.據(jù)圖回答下列問(wèn)題(以b表示色盲基因).
    (1)1號(hào)個(gè)體的基因型為
     
    ;3號(hào)個(gè)體外祖父的基因?yàn)?div id="jbci7oj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

    (2)4號(hào)個(gè)體的雙親中,肯定帶有色盲基因的是
     

    (3)3號(hào)和4號(hào)個(gè)體若再生一個(gè)孩子,是色盲女孩的幾率為
     

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    同步練習(xí)冊(cè)答案