哺乳動(dòng)物妊娠時(shí)間長(zhǎng),每胎產(chǎn)仔少,繁殖速度比較慢.為加快優(yōu)良種畜的繁殖速度,目前最好采用的方法是(  )
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)B、胚胎移植
C、動(dòng)物細(xì)胞融合D、核移植
考點(diǎn):胚胎移植
專(zhuān)題:
分析:胚胎移植能加速育種工作和品種改良,同時(shí)胚胎分割能將早期胚胎切割多個(gè)胚胎,且這些胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),這樣可以加快優(yōu)良種畜的繁殖速度,所以要加快優(yōu)良種畜的繁殖速度,目前最好采用的方法是胚胎分割移植技術(shù).
解答: 解:A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的原理是細(xì)胞增殖,不能產(chǎn)生新個(gè)體,故A錯(cuò)誤;
B、胚胎移植能加速育種工作和品種改良,這樣可以加快優(yōu)良種畜的繁殖速度,故B正確;
C、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體,且動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)不能形成新個(gè)體,故C錯(cuò)誤;
D、核移植技術(shù)能加速家畜遺傳改良進(jìn)程,促進(jìn)良畜群繁育,但該技術(shù)的成功率低,故D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、核移植、胚胎移植,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中橫坐標(biāo)1、2、3、4表示某種哺乳動(dòng)物(2n)在有性生殖過(guò)程中某些時(shí)期的細(xì)胞.圖中a、b、c分別表示DNA分子、染色體和染色單體在不同時(shí)期數(shù)量的連續(xù)變化,與圖中橫坐標(biāo)1、2、3、4相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是( �。�
A、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子
B、精原細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞
C、卵原細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體、第二極體
D、卵原細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A、培養(yǎng)乳酸菌時(shí)需要在培養(yǎng)基中添加維生素
B、培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至堿性
C、培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)需將PH調(diào)至中性或微堿性
D、培養(yǎng)厭氧微生物時(shí)則需要提供無(wú)氧的條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是3種限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)DNA分子的識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)圖(箭頭表示切點(diǎn),切出的斷面為粘性末端).下列敘述錯(cuò)誤的是( �。�
限制酶1:--↓GATC--;   限制酶2:--CCGC↓GG--;  限制酶3:--G↓GATCC--
A、不同的限制酶有不同的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),體現(xiàn)了酶的專(zhuān)一性
B、限制酶2和3識(shí)別的序列都包含6個(gè)堿基對(duì)
C、限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同
D、能夠識(shí)別和切割RNA分子內(nèi)一小段核苷酸序列的酶只有限制酶2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高等動(dòng)物甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖.下列敘述中正確的是(  )
A、在寒冷環(huán)境中,激素①的分泌減少,③的分泌增加
B、切除垂體后,①的分泌會(huì)增加,③的分泌會(huì)立即停止
C、切除甲狀腺后,①和②的分泌會(huì)增加,但不促進(jìn)代謝
D、給動(dòng)物注射③,反饋調(diào)節(jié)使①和②的分泌增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀,用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋錯(cuò)誤的是(  )
A、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離,導(dǎo)致原始地雀物種形成現(xiàn)在的幾個(gè)地雀物種
B、地理隔離-旦形成,原來(lái)屬于同一物種的地雀很快進(jìn)化形成不同的物種
C、這些地雀原先屬于同一雀種,從南美大陸遷來(lái)后,逐漸分布在不同的群島,出現(xiàn)不同的基因突變和基因重組
D、自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導(dǎo)致這些種群的基因庫(kù)變得很不相同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一項(xiàng)重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟,字母X( �。�
A、一定是能合成胰島素的細(xì)菌
B、一定是能合成抗體的人類(lèi)細(xì)胞
C、有可能是合成胰島素的細(xì)菌
D、一定不是合成抗生素的細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)人類(lèi)遺傳病的敘述正確的是( �。�
A、是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病
B、基因突變引起的鐮刀型細(xì)胞貧血癥不能通過(guò)顯微鏡觀(guān)察來(lái)診斷
C、單基因遺傳病是受一個(gè)基因控制的疾病
D、近親結(jié)婚可使各種遺傳病的發(fā)病機(jī)會(huì)大大增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性.研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過(guò)程如圖所示.

(1)進(jìn)行①過(guò)程的目的是
 
;②過(guò)程所使用的接種方法是
 
法.
(2)從用途上來(lái)說(shuō),Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基,僅以淀粉作為
 
源;從物理狀態(tài)上來(lái)說(shuō),Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,配制時(shí)應(yīng)加入
 
作為凝固劑.
(3)Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí),滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
;一般對(duì)配制的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌.
(4)部分嗜熱菌在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放
 
分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周?chē)纬赏该魅�;�?yīng)挑出透明圈
 
(大或�。┑木洌臃N到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基.
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