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分析 閱讀題干和題圖可知,本題的知識點(diǎn)是生物進(jìn)化,梳理相關(guān)知識點(diǎn),分析圖解,根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答.
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:由題干圖知這個海島上中等翅長的個體最多,而短翅和長翅個體數(shù)量少,但環(huán)境條件改變以后--島上經(jīng)常刮大風(fēng),中等翅長的個體抗風(fēng)能力比較弱,短翅的飛不起來,長翅的抗風(fēng)能力強(qiáng),生存下來的機(jī)會大增,因此若干年后再進(jìn)行調(diào)查,短翅和長翅個體數(shù)量多,中等翅長的個體少.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查生物進(jìn)化的知識,意在考查用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容及分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)基因的自由組合定律,在正常情況下,基因型為YyRr的豌豆不能產(chǎn)生的配子是
A.YR B.Yr C.yR D.YY
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇泰州中學(xué)、靖江中學(xué)高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
只有在減數(shù)分裂中發(fā)生,而在有絲分裂中不發(fā)生的現(xiàn)象是
A.DNA復(fù)制
B.紡錘體的形成
C.著絲點(diǎn)分裂
D.同源染色體配對
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嚴(yán)格的人口政策 | B. | 性別比例失調(diào) | ||
C. | 出生率大于死亡率 | D. | 遷入率大于遷出率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 汗液、口腔粘膜、胃酸都屬于第一道免疫防線,溶菌酶屬于第二道防線 | |
B. | 免疫活性物質(zhì)都是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì),主要包括抗體、淋巴因子和溶菌酶等 | |
C. | 圖中②、④和⑧的名稱分別是B細(xì)胞、記憶T細(xì)胞和抗體 | |
D. | 接種疫苗后,若有相應(yīng)病原體再次入侵人體,則人體會迅速產(chǎn)生免疫應(yīng)答,主要與圖中的④⑦有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒寄生在活細(xì)胞中才能完成生命活動 | |
B. | 病毒是最小的生命系統(tǒng) | |
C. | 一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 草履蟲是一個細(xì)胞,也是一個個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 應(yīng) 用 | 措 施 | 目 的 |
A | 種子儲存 | 曬干 | 降低自由水含量,降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度 |
B | 乳酸菌制作酸奶 | 先通氣,后密封 | 加快乳酸菌繁殖,有利于乳酸發(fā)酵 |
C | 水果保鮮 | 低溫 | 降低酶的活性,降低細(xì)胞呼吸 |
D | 栽種農(nóng)作物 | 疏松土壤 | 促進(jìn)根有氧呼吸,利于吸收無機(jī)鹽 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制蘆花和非蘆花性狀的基因在Z染色體上 | |
B. | F2中雄雞有一種表現(xiàn)型,雌雞有兩種表現(xiàn)型 | |
C. | 雜交親本雌雄個體的基因型分別是ZAW和ZaZa | |
D. | 將F2中的蘆花雞雌雄交配,產(chǎn)生的F3中蘆花雞占$\frac{3}{4}$ |
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