【題目】同學(xué)們?cè)谡n外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會(huì)逐漸腐爛,形成腐殖質(zhì)。他們猜測(cè)落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用,不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同,并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)首先要遵循的是________原則和對(duì)照原則。

(2)以帶有同種落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料,均分為A和B。實(shí)驗(yàn)時(shí)A不做處理(自然狀態(tài));B用塑料袋包好,放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時(shí)。B處理的目的是___________________。

(3)第(2)問(wèn)中實(shí)驗(yàn)的自變量是_____________,因變量是___________________。

(4)如果同學(xué)們的猜測(cè)是正確的,若干天后(2)中B組的落葉腐爛程度小于A組。

(5)如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料,分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無(wú)機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行C組和D組的實(shí)驗(yàn),定期抽樣檢測(cè)樣品土壤中未腐爛的落葉的含量,請(qǐng)根據(jù)預(yù)期結(jié)果在下圖中繪出相應(yīng)的曲線:

【答案】單一變量 殺死土壤微生物,同時(shí)避免土壤理化性質(zhì)的改變 土壤微生物(作用)的有無(wú) 落葉的腐爛程度

【解析】

試題由題意可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用,實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤中微生物的有無(wú),因變量是落葉的腐爛程度;根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵循的對(duì)照性原則和單一變量原則,A組為對(duì)照組,B組為實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)時(shí)A不做處理(自然狀態(tài)),B用塑料袋包好,放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時(shí);放在相同且適宜的無(wú)菌環(huán)境中一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)兩組土壤中落葉的腐爛程度。

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)首先要遵循的是對(duì)照原則和單一變量原則。

(2)B組用塑料袋包好以避免土壤理化性質(zhì)的改變,放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時(shí)的目的是殺死土壤微生物。

(3)根據(jù)前面的分析可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤中微生物的有無(wú),因變量是落葉的腐爛程度;無(wú)關(guān)變量如落葉的種類和大小等。

(4)如果同學(xué)們的猜測(cè)是正確的,若干天后B組中的落葉由于無(wú)微生物的分解,其腐爛程度應(yīng)小于A組。

(5)在繪制曲線時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①明確橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的意義,其中縱坐標(biāo)為未腐爛的落葉量;②兩曲線的起點(diǎn)相同,注意縱坐標(biāo)初始值不為 0;③由于微生物的分解作用,兩曲線呈下降趨勢(shì),且D組下降速度較C組快;④隨時(shí)間延長(zhǎng),微生物的數(shù)量增多,故兩曲線的下降趨勢(shì)是由慢到快。具體繪制如下:

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為人體某一反射弧的示意圖,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D膜外的微型電流計(jì)F的兩個(gè)微型電極,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

1)圖甲a處受刺激后,由于_______,導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是______(”“負(fù)”)電位。

2)若從圖甲a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器_____(不能”)產(chǎn)生反應(yīng),它______(屬于不屬于”)反射。

3)如果在電極a處給予一適當(dāng)?shù)拇碳,此時(shí)ab之間會(huì)產(chǎn)生電流,其方向是______,在細(xì)胞A處給予一適當(dāng)?shù)拇碳,電流?jì)的指針會(huì)發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)?___________。(提示:從次數(shù)和方向角度答題)

4)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是_____,其放大圖即為圖乙。研究發(fā)現(xiàn),某患者突觸小體內(nèi)的線粒體大量損傷,引起乙酰膽堿(一種神經(jīng)遞質(zhì))的釋放量_____,興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞效率_______,病人表現(xiàn)出記憶障礙。

5)乙酰膽堿與位于圖乙[  ]______上的相應(yīng)受體結(jié)合后,會(huì)立即被乙酰膽堿酯酶催化分解,其生理意義是提高神經(jīng)調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞種類和大小的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。

A.支原體是目前所知的最小的細(xì)胞

B.棉花的一條纖維就是一個(gè)細(xì)胞

C.組成生物體的細(xì)胞種類很多,且差別很大

D.卵細(xì)胞體積大,更有利于物質(zhì)交換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是

A.將發(fā)菜制成臨時(shí)裝片觀察葉綠體的分布

B.肌肉細(xì)胞中的溶酶體能合成多種水解酶

C.根尖分生區(qū)細(xì)胞可觀察到染色體,而乳酸菌細(xì)胞中只能觀察到染色質(zhì)

D.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體并不都是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】代謝旺盛的細(xì)胞中,下列各項(xiàng)不會(huì)上升的是 ( )

A. 線粒體的數(shù)量 B. 自由水的含量

C. 核DNA的數(shù)量 D. 核糖體的數(shù)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于下列a、b、c、d四種生物的敘述,不正確的是(  )

A. a和d不具有核膜包被的細(xì)胞核

B. a和b都能進(jìn)行光合作用

C. b、c細(xì)胞中有染色體

D. a、b、c、d都能獨(dú)立繁殖和代謝

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員分別對(duì)藍(lán)藻和蛔蟲(chóng)進(jìn)行各種分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示,“×”表示無(wú))。你認(rèn)為該研究人員的實(shí)驗(yàn)記錄正確的是

核膜

葉綠體

線粒體

中心體

核糖體

藍(lán)

×

×

×

蟲(chóng)

×

A.藍(lán)藻B.蛔蟲(chóng)C.都不正確D.都正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】減數(shù)分裂形成配子時(shí),分離的基因、自由組合的基因、交叉互換的基因在染色體上的位置關(guān)系,分別是

A. 同一條染色體上;非同源染色體上;姐妹染色單體上

B. 同源染色體上;非同源染色體上;同源染色體上

C. 非同源染色體上;同一條染色體上;姐妹染色單體上

D. 姐妹染色單體上;同源染色體上;非同源染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是

A. 人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,不能產(chǎn)生ATP

B. ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

C. 在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

D. ATP中的“A”DNA中的堿基“A”含義不同

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